2022年科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 科教版学校六年级上册科学教案全册教学设计 第一单元 机械和工具 开江长岭中心校:雷宜武搜集 ,整理 2022-03-01 一 我们常用的工具 教学目标: 1、能说出我们生活中常用的工具;2、能依据生活的需要正确地使用相关工具;3、知道对工具的爱惜和工具使用中的安全;教学重点:知道我们生活中的常用工具;教学难点:能依据生活的需要正确地使用相关工具;教学用具:日常生活上常用的工具、启瓶器等;教学时间:一课时 教学过程:导入新课 一、利用生活中可能遇到的一些问题让同学想出解决这些问题的方法,并从 而引导到需要些什么工具上;二、老师提出问题 1、生活中
2、经常需要利用工具来帮忙我们做一些事情,说一说我们曾经 使用过哪些工具,用它们做了些什么事情?同学分组争论,并作好记录;分组发言共同评论;2、我们是怎样使作这些工具的?同学自由描述再当众表述;3、这些工具可以帮忙我们完成哪些事情?分组记录:(表一)工具名称 使用方法可心以完成的工作二、试用工具 1、试一试,要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来,挑选什么工具 会更加便利省力?(同学分组争论制定方案并解决问题,再分组表述及演示)要求:用不同的工具来做这件事,有什么不同的感受?发觉了哪些我们可以争论的问题?三、联系生活解决问题 1、打开油漆桶 2、打开一瓶饮料(杠杆是一种简洁的机械;它能帮忙我们工作;
3、杠杆都有三个点; 杠杆上用力的点叫力点;承担重物的点叫重点起支撑作用的点叫支点)3、通过观看着重让学让熟悉这几个点并形成印像;四、课堂小结 板书设计:名师归纳总结 工具名称使用方法作用第 1 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 特点剪刀榔头钉锤二 打开盖子的工具支点、力点;教学目标: 1、熟悉杠杆这种简洁的机械,知道杠杆上有三个点:重点、2、能在打开盖子的过程中,发觉问题并作出自己的分析说明;3、能够连续认真地参加探究活动,进行细致的观看;教学重点:熟悉杠杆这种简洁的机械;教学难点:能在打开盖子的过程中,发觉问题并作出自己的分析说明;教学
4、用具:空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器;教学时间:一课时 教学过程:一、导入新课 出示各自预备的油漆桶等,尝试打开桶盖,发觉了什么?请同学描述变化过程:盖子一端上翘, 铁片各部分三个点的变化;老师依据同学的描述板画于黑板上,并出示杠杆机械的概念;重点力点 支点 二、打开一瓶饮料 认真观看开瓶器的结构,留意观看开瓶的变化过程;同学描述:瓶盖一半凸陷处为支点;请同学尝试画出开瓶器这种杠杆的三点;比较铁片、开瓶器这二种杠杆的异同;三、找找身边的杠杆 说说应用过程,想想能提出哪些问题?板书设计:支点重点力点重点力点支点三 杠杆的争论 教学目标: 1、熟悉什么东西叫作杠杆(即杠杆的特点)2、熟悉杠杆
5、的奇妙作用及它是如何参生作用的;3、能利用杠杆的原懂得决生活中的一些难题;教学重点:熟悉杠杆的作用 教学难点:明白杠杆的简洁原理 教学用具:杠杆尺、钩码、标尺 教学过程:名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、导入新课杠杆能在生活中参生这样大的作用,们就一起来探究杠杆的工作原理;二、杠杆的基本结构是怎样的?那它到底是如何工作的呢?今日我1、出示杠杆尺,熟悉杠杆尺的结构;2、同学自己体验杠杆尺的组成及变化;三、杠杆能省力吗?1、杠杆尺是争论杠杆的好材料;(我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物,尺右边的钩码的重量就是提起重
6、物所用的力;)2、如何将使用杠杆尺;当杠杆尺平稳时, 挂在杠杆(将杠杆尺调平:在杠杆尺左边的其次个孔上挂两个钩码,试一试, 当 在杠杆尺右边的第 1、第 2、第 3、第 4 孔上也挂上两个钩码时,杠杆尺会处于什么状态?)3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录;(P6)4、试验:(1)分别转变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量,杠 杆尺的状态会有什么转变?(2)把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情形都找出来,看看它们有什么共同点,从中我们能发觉什么规律?(P7)5、分组分析统计数据;省力杠杆 不省力杠杆四、摸索问题为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆?五、课堂小结 通过我们的学习,请同
7、学们把学到的学问联系生活中的要求进行使用;并想一想那些用的是省力杠杆,哪些用的不省力杠杆?板书设计:左边试验现象右边 格数钩码数格数钩码数 12 23 14 21 31 21 四 螺丝刀里的科学 教学目标: 1、熟悉螺丝刀能为我们的生活带来那些便利;2、熟悉螺丝刀的力臂的原理在那里;教学重点:熟悉螺丝刀的力臂的原理在哪里;教学难点:熟悉螺丝刀的力臂;教学用具:螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮;教学过程:一、导入新课;观看螺丝刀的构造,看看能有什么发觉;(同学分组观看谈论,发觉其特点)名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - -
8、- 二、新授 1、先出示一点方向盘的模型,让同学直观地看到一个轮和一个轴;2、再结合方向盘让同学与螺丝刀对比,看两者有什么相像的地方?与 不同之处;3、通过观看同学在老师的指导下熟悉什么叫轮轴;(像螺丝刀一这样,由一个较大的“ 轮” 与一个较小的“ 轴” 组合在一 起的简洁机械叫做轮; )4、体验活动:体验哪种方法更省力;(1)用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上,转动刀柄,将 钩码吊起;(2)把这几个钩码系在刀柄上,转动刀杆,将钩码吊起;三、轮轴的争论;1、试验操作:(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发觉什么?(2)同学分组试验并做
9、好试验记录,这里主要培育同学的协同分 工才能;2、扩展练习;找一找,说一说在我们的生活中仍有哪些地方应用轮轴?它给我们的生活也生产带来了哪些便利?四、课堂小结 同学们在生活中肯定仍和到很多利用轮轴来帮忙我们生活与学习的;你 可以把你今日学习的内容告知你的爸爸,妈妈让他和你一起想一想生活中运用到轮轴的地 方;支点 板书设计:轮省力 轮轴的轮上省力,由于离支点较远!轴费劲 重点 力点 五 动滑轮和定滑轮 教学目标: 1、通过学习轮轴进一步熟悉滑轮;2、熟悉滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用;3、培育同学的动手才能及合作精神;教学重点:熟悉滑轮的工作原理;教学难点:通过试验来熟悉其工作原理;教
10、学用具:铁架台、滑轮、钩码、线、教学过程:名师归纳总结 一、激趣导入新课;第 4 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的;利用挂图让同学明白在码头,那些巨大的货物是怎样被装上船和运上岸(同学分组自由争论,并指名表述说出自己的看法)二、争论旗杆顶部的轮子1、引导同学观看国旗台的旗杆顶(或回忆长旗仪式) ,想一想为什么轻轻一拉绳,旗帜就能长那么高;(同学通过观看发觉旗杆顶有一个轮子)2、结合导入新课的内容让同学头脑中的问题逐步清楚;并通过引导同学把摸索的焦点凝到了那个轮子上;3、熟悉定滑轮的定义;P10 4、试验操作明白定滑轮的作用:(1)试
11、试,当我们向下拉动绳子时,挂有旗子的那部分绳子会怎 样运动?(2)这说明定滑轮有什么作用?5、认真体会利用定滑轮后有什么不同?(指名同学发言,把探讨内容引到省力上)5、可以用挂秤实际测试;三、会移动的轮子;1、熟悉动滑轮的下义;2、争论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用;3、比较动、定滑轮有什么不同;四、拓展训练 假如说定滑轮也是一处杠杆,能找到它的三个点的位置吗?板书设计:六 起重机 教学目标: 1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用;2、知道滑轮在生活中是如何产生作用的,并熟悉共工作的原理;3、学会开动脑筋利用学到的学问去解决生活中的些小问题;教学重点:知道定、动滑轮是如何工作的
12、;教这难点:熟悉其工作的原理;教学用具:铁架台、线、滑轮、钩码教学过程:一、导入新课都有许很多多的建筑工地,参观提问导入: 不管是在城市仍是在家村,这些劳碌的建筑工地,我们会有很多的发觉;(同学自由表述自己所观察的,并说说自己有些什么问题)起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?二、解决问题 1、滑轮组的作用;观看结构图 P12 2、试验探讨滑轮的作用;名师归纳总结 (1)试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000第 5 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 克的重物需要多在的力?请同学猜想(组合图)(2)增加滑轮的数量,试试
13、吊起同样的重物需要的力的大小有什 么变化?(3)同学分组试验(试验要求: 1、明确分工;2、拟定试验方案交老师检查后实行;3、进行试验并作好试验记录;三、嬉戏体验;小个子战胜大力士:嬉戏规章见教材 P13 并将嬉戏结果用表格作好记录;四、说出自己的发觉 同学自由表述自己的发觉并从这个嬉戏中明白了什么?从我们的争论中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体;板书设计:滑轮组 七 在斜坡上 教学目标: 1、知道斜面也能够省力;2、熟悉斜面是如何省力的;3、能把学到的学问运用到生活中去;教学重点:熟悉斜面是如如何省力的;教学难点:如何把学到的学问运用生活中去;教学用具:圆筒、层板、教学过程:一、结合生活
14、导入新课;在家都上过缙云山吧?我们在上山时会发觉山路弯弯曲曲回旋在山间;山路为什么要这样修呢?(同学自主摸索猜想缘由,并当众发表;)二、探究斜面有什么作用 1、跟据老师提出的情境得出的问题:斜面能省力吗?2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力;(如:沿着大路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些)3、定义:像人行大路的斜坡一样,可以省力的简洁机械叫做斜面;4、分组争论斜面是否能够省力;的情形;)(分组用层板搭一个斜面,并可以争论同一物体在不同的斜面上提长时(并要依据自己的问题作出本组的争论方案)(分组试验要做好记录见表 1)斜面的状况 ABCDE 使用力的大小5、对争论结果作出分析,发
15、觉其中的规律;三、找一找,要我们身边仍有哪些地方应用了斜面;(结合我们的生活说一说:如我们的盘山大路为什么会修成“S” 型;)名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计:八 我的自行车一、我国是一个自行车大国,自行车是重要的交通工具,那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?以前同学们可能觉得很奇妙,回头来摸索这个问题,那很多问题就迎刃而解了;但在你们学习完这章后再1、自行车上应用了许很多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上 发觉哪些简洁的机械的应用;2、和小组的同学沟通,把大家的发出记录下来;3、挑选一个自己
16、感爱好的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制 定一个争论方案,然后开展争论;二、本章小结 通过本章的学习同学们学到了哪些学问,现在我们就一起来回忆一下;指名同学发言, 对同学没回答完整的请同学补充,实在没说清的由老师 给出怎确定义;并组合生活中的问题进行懂得巩固 . 板书设计:应用机械的位置 类型所起作用其他自行车样式,品种 自行车优点,缺点 自行车的窍门 其次单元 外形与结构 一 抗击弯曲 教学目标:1、熟悉弯曲产生的缘由;2、知道通过怎样的原理来抗击弯曲;3、能通过自己的摸索或与同学的合作中发觉问题;教学重点:知道通过怎样的原理来抗击弯曲;教学难点:知道抗击弯曲的原理;教学用具:纸、回形
17、针、尺子、钉子、木板 教学过程:一、质疑导入新课 在三年级时, 我们争论过纸承担拉伸和弯曲的性能;说说纸承担弯曲的 性能如何?(同学自由表述自己的想法和看法)二、纸的厚度与抗弯曲才能的大小;在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留 心纸的特性了吗?今日我们就一起来争论一下纸抗弯曲的才能与什么有关;名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.、老师提出问题:薄的纸连自身重量都不能承担就弯曲了;那厚的纸呢?同学们猜想一下假如加大纸的厚度,纸的抗变曲才能会怎样呢?(小黑板出示)2、通过同学的猜想会提出问题
18、,在这个过程中教加强引导,把同学的留意力集中到:影响弯曲的因素上3、针对同学的疑问老师指导同学制定试验方案与实施中留意的问题;(1)留意试验应掌握哪些量不变;(2)怎样表示纸的抗弯曲才能的大小?(3)表格设计:表 1 纸的厚度抗弯曲才能的大小推测实测4、并依据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析;(本课时对同学实验技能的得要培育)5、最终得出结论:增加厚度可以明显地加强其承担重量的才能;三、平放仍是立放;我们发觉桥梁的横截面一般是什么样子的?观看桥梁是怎样安放的,通过今日的学习,请同学们说说这样安放的理由;并用试验来证明自己的理由;四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答老师赐予更正
19、完善;板书设计:争论纸的厚度与抗弯曲才能的大小掌握条件: 跨度不变,回形针放的位置不变,弯曲程度一样(或都放一个重物,看弯曲程度的不同),纸的宽度、长度和质地一样,放的手势一样;抗击弯曲课堂教学实录 一、导入 : (出示一张纸条) :问我在纸条上放重物会怎样?生:会弯曲;生:两头翘起来;师:怎样就不会弯曲了?生:两边压重物 生:下面垫石子;师:出示厚薄不同的纸(一号纸和二号纸),问:能通过增加纸的厚度 来增加它的抗歪曲的才能吗?怎样比较一号纸比二号纸的抗击弯曲的本事?生:看垫圈放的多,谁放得多谁抗击弯曲的才能就强;师:要做这个试验需要掌握哪些量不变?(小组争论)生 1:掌握垫圈的大小和重量;师
20、板书:圈的大小和重量;生 1:距离一样(也就是纸的架空长度)名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1:纸的长短;师:谁要补充的?生 2:盒子高低一样;生 3:垫圈放的位置要一样;师:出示两张纸,观看对你的试验有什么帮忙?生:可以掌握垫圈的位置;师:弯曲程度, 刚才我们的标准是看谁先着地,为了节约时间我建议大 家在下面放一个橡皮擦,以遇到相皮擦为准;(取出材料,分组试验)师:试验完成了吗?(分组沟通)生:一号 1 个垫圈着地、二号纸 6 个垫圈着地;放垫 生:我们发觉和我们原先的预想不同,原先以为厚度增加了一倍,圈应
21、当是它的两倍;师:现在老师给你3 号纸, 它的厚度是1 号纸的 3 倍, 你猜猜能放几个垫圈?生 1:1215 个,生 2:8 10 个,生 3:1216 个,由于我们认为6 倍的差距没那么大;师:出示表格,同时完成3 号纸的试验后,推测和试验4 号纸;纸的厚度与抗弯曲能流大小的测试记录5005、11、()五()班第()组纸的厚度一张纸的厚度二张纸的厚度三张纸的厚度四张纸的厚度抗弯曲才能的 大小推测实测(分组试验)生 1:我们小组推测3 张纸的推测是1216 个,结果是18 个2426 个,结果 34 个;师:做了有什么想法?生 1:垫圈要一个一个放;生 2:推测 1216,实16 推测 20
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