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1、草原上教学设计及教学反思 作为一名教学工,总归要编写教学设计及反思,教学设计和反思是一个系统设计并实现学习目标的过程,是课件开发质量凹凸的关键所在。以下是我整理的草原上教学设计及教学反思,供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 草原上教学设计及教学反思1 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情,感受各民族之间的深情厚谊。 2.熟悉9个生字,会写6个生字。正确读写“一碧千里、渲染、明朗、优美、拘束、羞怯、天际”等词语。 3.揣摩美丽的语句,体会课文表达上的一些特点,学习抒发情感的方法。 教学重点: 引导同学随着作家的叙述,在头脑中出现出
2、一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美妙。 教学难点: 1.品尝美丽的语言,体会表达方法。 2.通过学习此文,引起熟悉西部,了解西部的爱好。 教学过程 一.导入,揭示课题 同学们,我们曾随着课文,一块儿登上安徽黄山,观赏黄山奇石;走进北国,感受小兴安岭四季的漂亮;来到四川松潘,看到了奇妙的五彩池;飞向宝岛.,见到了日月潭大自然真是一位了不起的大画家,它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽奇妙无比的画卷。今日,我们将和老舍先生一起去观赏大草原的漂亮风光,感受那里独特的民族风情。(板书:草原) 一、初读课文,整体感知 1.自由读课文,标画自然段。 2.理清课文叙述挨次: 再读课文思索:草原给你留下什么
3、印象?你能否用一个字,概括出草原给你、给留下的印象?“美”。 草原的“美”体现在哪些方面? 依据同学回答,归纳并板书: 风光美 美 人情美 二、美读课文,品尝佳句 1.自由朗读课文,找一找草原的漂亮表现在哪些地方?画出有关的句子。 2.课堂沟通,随机指导。 (1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四周都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,处处翠色欲流,轻轻流入云际。 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原
4、,想象“处处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 (2)“这种境界,即使人赞叹,又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么? 在这种境界里,为什么要赞叹,为什么又想低吟一首秀丽的小诗? 草原的漂亮深深地打动了的心 沉醉在草原的美景里了。 或许是第一次看到草原,感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上,你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。 4.此时此刻,老舍先生有什么样的感受。 5.引导在多
5、媒体观赏中有感情背诵课文第一自然段。 三、精读领悟,感受情深 1.草原的美景,令人沉醉;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。 2.有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 思索:假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点,你想用什么?(热忱好客) 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出? 迎客待客联欢话别 4.草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出,用勾画出来。 (1)突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘,观察了几座蒙古包。 这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱? “像被一阵风吹来似的”来的
6、真快,表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服,而是比方一种热忱。) “立即拨转马头,欢呼着,疾驰着”想象当时车与马相遇的情景,说说假如你在场,你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱) 有感情地朗读这段话。 (2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。” 草原上教学设计及教学反思2 教学背景分析 教材分析:草原这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,赞美了草
7、原的漂亮风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热忱好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊. 学情分析:学校五班级的同学,已经具备了肯定的阅读和体会思想感情的力量,所以引导同学把握本课的主旨应当是比较简单的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是生疏的,因此如何应用信息化教学资源,使同学感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。 教学目标: 1、熟悉本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。 2、有感情朗读课文,感受蒙古草原的美妙风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起同学了解西部,喜爱西部之情。 3、感受文章的语言特点,
8、体会表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳”的含义。 4、背诵1、2自然段。 重点难点:感受蒙古的美妙风光和风土人情,体会的表达方法。 感受对草原的喜爱和依恋之情。 教学预备: 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关状况。 2、有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲。 教学过程 教学过程二次备课 一、谈话引入,创设情境 1、播放唱歌草原的歌曲,(如漂亮的草原我的家、蒙古人等能体现草原宽阔风光或民族特色的歌曲。) 2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (同学尽情说
9、一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) 运用情景把同学带到漂亮的大草原中,使他们对草原有个初步的熟悉,知道草原是宽阔漂亮的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使许多的同学产生对草原的憧憬,也有利于进入文章的情景之中。 3、作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板书课题:草原。) 4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么? 猜测: (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)第一次来到草原有何感受? 二初读课文,自学本课生字。 1同学们想知道的问题许多,现在就让我们带着对草原的奇怪,一起来到草原。边读边想,课文描写了草原的什么? (同学自学课文内容,老师与个别同学沟通) 2引导同学概括课文内容。 3同学自学课文生字,新词。 (以自己喜爱的方式进行学习,也可以和同座沟通) 4检查同学的自学结果: (1)读生字和词语。 A认读几个简单读错的字和订正几个易写错字: 蒙的读音是“mn 草原上教学设计及教学反思
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