2 走月亮 说课稿.docx
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1、2走月亮说课稿一、说.分析读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外桃般的画卷中:明 亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和 小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地山之高,村之 静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、 甜美之情。1 .教目标根据课标要求、特点、以及生实际,计划两课时完本钱课教任务,下 面主要介绍第二课时的教目标为。知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。 有感情地朗读课文,背诵喜欢的局部。过程与方法:充分调动生的积极性和主动性,引导生通过想象理解课文 内容,在感情朗读中体会
2、文章的思想感情。情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽。激发生热爱祖国壮丽山河 的感情。体会浓浓的亲情,激发生爱父母,关心家人的美好情操。2 .教重、难点文美是本文给我们最主要的感受,因此把引导生体会文章“哪儿美,怎么 美”作为本课的教重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为 教难点。二、说教法、法.教法读与想象结合法:“授之以鱼不如授之以渔。”要教会生习是一项长期而 艰巨的任务,不会是一蹴而就的。所以引领生通过文字向画面,抓住词语理解 文章。解决教重点。读与品味语言结合法;词语的理解仍是三年级教的重点,文本语言精妙、 别致、富有诗意。通过引导生品味重点词语体悟感情,突破教难点。1
3、 .法与教法相适应,采用“读读一一画画一一议议一一练练”的习方法,在扎 实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,陶冶情操。三、说教程序根据生的认知情况和三年级生的年龄特点,设计了这样的教环节:1 .情境导入,激发兴趣、教开始,可设计这样的导语:“孩子们,通过上一节课的习,我们知道在月 光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以 及果园那边飘的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方?小作者发 现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心读课文, 体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。”.细读品味,理解感悟。要培养生细心体察生
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