开题报告格式 .doc
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1、 题 目:浅谈中学数学课堂的师生互动及在教学中的作用 学 号: 姓 名: 姚燕 专 业: 数学与应用数学 年 级: 10级 指导教师: 徐兰 教学点: 年 月 日一、选题依据(目的、意义、学术价值和实践价值、该课题国内外研究现状、本人资料准备情况) 1.选题的来源及意义在普通高中数学课程标准(实验)的课堂实施建议中明确指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标是新的教学观念向传统教学的挑战,由于人才需求的不同,使人们对课堂教学观察和研究日益活跃起来。为了进一步加强中学数学教学质量如何提高,引导学生全面持续和谐的发展,这就指出了研究师生互动在数学教学中
2、的重要性。虽然现在师生互动已走进了中学课堂,但是现在课堂上的师生互动还是存在许多问题,比如课堂师生互动意识模糊;师生互动异化、虚假化、形式化,使得互动形式单一,多师生互动,少生生互动;师生互动的主体比例不均衡,师生互动教育机会不均等。所以探究我国中学数学课堂形势重新构建师生互动体系势在必行。由于中学数学具有一定的抽象性和逻辑性,是一些学生在心理上对数学有一定抵触。在课堂上有如果良好的互动,不仅可以创建一个积极活跃的动态数学课堂,提高整节课的学习效率;还可以提高学生学习数学的兴趣,迎难而上,更有利于学生身心健康成长。 2.国内外研究状况(1)国外关于课堂师生互动行为类型的研究在西方社会教育学中,
3、师生课堂互动行为是一个专门的研究领域,这个领域自20世纪70年代产生以来,发展速度很快,在互动类型分析上面呈现出不同学科的学者以多学科方法相结合研究的特点,产生诸多研究成果。英国艾学黎(B.J.Ashley)等人提出把师生课堂互动行为分为教师中心式,学生中心式,知识中心式三种。利比特与怀特(R.Lippitt&R.K.White)等人把教师在课堂上的领导行为分为三类:权威式,民主式和放任式。(2) 国内关于师生课堂互动行为类型的研究 适应国内教育改革和发展的需求,国内学者对师生课堂互动行为从教育社会学,心理学,哲学,工程学等不同角度进行了探讨,取得了一定成果。 吴康宁等人从互动主体提出的类型,
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