《找规律(第一课时)》教学设计.docx
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1、找规律(第一课时)教学设计【教材分析】找规律是人教版数学一年级下册第七单元下安排的一节 趣味性很浓的数学课。教材从一年级上册的数数:1个1个、2个2 个、5个个地数就开始渗透探索规律的内容,让学生体验、发现并描 述数数过程的规律;通过整理20以内加法表,让学生探索计算中的 规律;在认识图形中,也渗透了简单的图形排列规律。在本册中的 “认识图形(二)” “100以内数的认识”等单元中,也渗透了探索 规律的内容,并设置了 “找规律”单元进行教学。【设计理念】由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识,在“分类 与整理”单元因为要选择分类的标准,学生对于发现规律的角度也有 所积累。所以本课时的编
2、排,从学生已有的基础出发,让学生在熟悉 的情境中,通过观察、操作等活动,从最简单的“颜色”角度发现规 律、理解规律,到发现数组中的抽象而隐蔽的规律。学生理解了规律 的含义后,本课通过设计“涂一涂、猜一猜、赏一赏”等环节,给予 学生从直观到抽象、具体到概括地逐步发现的空间,从而巩固学生对 找规律的认识。【教学内容】人教版小学数学一年级下册第85、86页找规律(一)及相关练习。【教学目标】1、让学生通过观察、猜想、推理等活动,发现事物中简单的排列 规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的 意识。【教学重、难点】重点:理解规律的
3、含义,掌握找规律的基本方法。难点:能够表达发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。【教学过程】一、创设情境引入规律教师出示一窜实物(先展示前6颗),让学生猜一猜下一颗是什 么,从而引入本课教学。引出课题:这节课我们一起来学习“找规律”。(板书课题:找 规律(一)【设计意图:通过实物的依次出现,让学生从实物开始认识规 律,并初步感知规律的含义。同时通过小游戏猜一猜的形式,推动课 堂气氛,增加课堂的趣味性。】二、引导探索认识规律1、教学例1 (最简单的图形变化规律)(1)探索彩旗的排列规律:教师引导学生读规律、说规律、画规律。【设计意图:先让学生尝试自己阅读图例,发现彩旗的规律。教 师引导学生
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