青岛理工大学琴岛学院2015年本科教学质量报告.PDF
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1、1 青岛理工大学琴岛学院 2015年本科教学质量报告 青岛理工大学琴岛学院是由 青岛理工大学 与青岛盛世华侨教育管理有限公司按新机制、新模式于 2004 年举办的本科层次普通高校,是经教育部批准设立的全国首批、青岛首家独立学院。 学院位于青岛市城阳区东部,占地 1060 亩,校舍建筑面积约 40.4 万平方米,图书资料 111 万余册,电子图书 30 万余种,教学科研仪器设备总值达 1.6 亿元。学院现有教职工 1290 人,其中本校教师 820 人,本校教师中 72.7%具有硕士及以上学位, 30.0%具有高级职称, 6.2%具有海外留学经历。学院下设土木工程系、机电工程系、计算机工程系、会
2、计系、经贸系、建筑系、艺术系、外语系 8 个系和基础部、公共英语教学部、体育部 3个部以及国际交流中心,设有本科专业 31 个、专科专业 21 个,涵盖工、管、文、经、艺五大学科门类。 学院 依托青岛理工大学优质资源,结合自有优势,实现规模、结构、质量的协调发展。学院将秉承艰苦奋斗、自强不息的优良精神,以教学质量求发展,向着建设人民满意、政府放心、学生成才、家长信任、在国内具有较好影响力的应用技术型本科高校的目标奋进。 第一部分 本科教育基本情况 一、学校 办学定位 学校类型定位:应用技术型大学。 办学层次定位:以本科教育为主,适时发展专业学位研究生教育。 服务面向定位:立足青岛,面向山东,服
3、务山东及区域经济社会发展。 人才培养目标定位:具有一定理论基础,具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才。 学院发展目标定位:秉承艰苦奋斗、自强不息的优良精神,以办学质量求发展,建设国内一流民办高校,办人民满意、政府放心、学生家长信任的独立学院。 学科发展定位:以机电、土木、经贸为特色,培育更多特色学科,重点发展适应市场需要的应用型学科,形成以工为主,工、管、文、经、艺多学科协调发展的学科体系。 二、教学中心地位 (一)更新教育观念,使教学工作中心地位牢固树立 学院高度重视教学工作,牢固确立教学工作中心地位, 建立 院领导联系系部制度,院领导深入教学第一线,及时协调解决教学中的实际问题和困
4、难。 学院 定期召开 教学工作会议, 对教学工作进行全面梳理,研讨教学工作中存在的问题,寻求解决 方案 ,提出教学改革新举措。 同时,以系部、教研室为单位,就相关教育文件组织 全院教职工 进行认真学习,使全院教职工统一思想、提高认识,明确教学是学院一切工作的中心,教育教学改革是学院改革的核心,确立教学工作的中心地位。 (二)倾斜政策制度,使教学工作中心地位得以保障 学院制定各项有利于教学工作的政策与制度,注重提高教师的地位和待遇,在教学中保证教师的主体 地位。先后出台关于参加国家精品课程师资培训的管理规定、青岛理工大学琴岛学院优秀教师评选办法等一系列奖励制度,引导教师把精力投入教学工作。学院在
5、人事分配制度中,对工资晋级及院内津贴分配等方面,重点向教学第一线的教师倾斜,严格实行教学质量考核一票否决制。 (三)加大教学投入,使教学工作中心地位得以凸显 学院坚持经费投入向教学倾斜的指导思想,尽力加大对教学的投入。在人员配备、房产设备、资金投入等方面优先满足教学需要。加强图书馆、实验室、实习基地、校园2 信息网等教学基本条件的建设,努力改善办学条件。 2015 年 ,用于教学改革、专业建设、实践教学等专项教学经费投入达 1270.20 万元。 (四)管理服务教学,使教学工作中心地位得到落实 学院围绕教学工作的中心地位,建立起有利于服务教学的制度体系,形成良好的管理体制和运行机制,实现管理工
6、作的高效运转。除教学管理、学生管理部门为教学工作服务外,其他职能部门都积极主动地为教学工作服务。如人事处通过多渠道引进人才,优化结构、提高质量,加强教师队伍建设;通过不断深化人事制度改革,激励教师加大教学投入。后勤处以优质的服务质量为师生员工提供后勤保障。工会组织教职工开展健美操大赛等丰 富多彩的文体活动,提高教师的综合素质。 三、专业设置及在校生情况 (一)专业设置 1.专业设置与布局 学院下设土木工程系、机电工程系、计算机工程系、会计系、经贸系、建筑系、艺术系、外语系 8 个系和基础部、公共英语教学部、体育部 3 个部以及国际交流中心。设有本科专业 31 个,涵盖工学、管理学、文学、经济学
7、、艺术学五大学科门类。其中工学专业 13 个,占 42%;管理学专业 6 个,占 19%;艺术学专业 5 个,占 16%;文学专业 6个,占 19%;经济学专业 1 个,占 4%。基本形成了结构合理、学科支撑优良的专业结构与布局。 表 1 专 业结构布局 一级学科 二级学科 数量 专业名称 工学 42% 机械类 2 机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程 土木类 1 土木工程 建筑类 2 建筑学、城乡规划 计算机类 3 计算机科学与技术、软件工程、网络工程 电子信息类 2 电子信息工程、电子信息科学与技术 电气类 1 电气工程及其自动化 管理科学与工程类 1 工程管理 交通运输类 1 交通
8、工程 管理学 19% 工商管理类 4 会计学、财务管理、市场营销、审计学 管理科学与工程类 1 信息管理与信息系统 物流管理与工程类 1 物流管理 艺术学 16% 设计学类 4 视觉传达设计、环境设计、产品设计(未招生)、 服装与服饰设计(未招生) 戏剧与影视学类 1 动画 文学 19% 外国语言文学类 5 英语、德语、法语、俄语、商务英语 中国语言文学类 1 汉语国际教育 经济学 4% 经济与贸易类 1 国际经济与贸易 合计 31 3 2.品牌、特色专业 学院重视对 主办 院校传统优势学科的继承, 继承 青岛理工大学的重点专业 , 努力打造 我院 品牌专业和特色专业,为高素质人才培养搭建良好
9、的学科专业平台。 “十二五 ”期间,学院制定了青岛理工大学琴岛学院 “十二五 ”专业建设发展规划,逐步发挥专业人才优势和科研优势,拓展专业内涵,积极推进以品牌专业、特色专业为代表的优势专业建设,截至 2015年,有品牌专业 3个,占专业总数 9.68%,特色专业 4个,占专业总数 12.90%。 表 2 院级品牌、特色专业一览表 序号 专业名称 系部 层次 开始招生 年限 类别 备注 1 土木工程 土木工程系 本科 2004 品牌专业 2 机械设计制造及其自动化 机电工程系 本科 2004 品牌专业 省特色专业 3 电气工程及其自动化 机电工程系 本科 2004 品牌专业 4 计算机科学与技术
10、 计算机工程系 本科 2004 特色专业 5 会计学 会计系 本科 2004 特色专业 6 市场营销 经贸系 本科 2004 特色专业 7 建筑学 建筑系 本科 2004 特色专业 (二)在校生情况 2015 年,学院共有全日制本科生 10173 人,专科生 5981 人,本科生占全日制在校生比例为 62.98%。 第二部分 师资队伍 一、师资队伍数量及结构 学院全面实施 “人才强校 ”战略,围绕 “十二五 ”规划和 “高素质应用型 ”人才培养目标的定位,创新人才引进与培养机制,切实加强师资队伍建设,逐步形成一支以自有教师为主,自有与外聘教师相结合,数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满
11、活力的高素质专业化师资队伍,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构不断优化,高层次人才和 “双师型 ”人才占比逐年提升,发展态势良好。 截至 2015 年 8 月,学院拥有本校教师 820 人,外聘兼职教师 195 人,生师比为 17.6:1。本校教师中 72.7%具有硕士及以上学位; 30.0%具有高级职称;中青年教师为本校教师的主体, 45 岁以下教师占本校教师的 90.6%,基础扎实、敬业精神强;具有海外留学经历的教师占 6.2%。 4 图 1 师资队伍结构图 二、主讲教师情况 学院重视主讲 教师队伍建设,围绕学院人才培养目标和师资队伍建设规划,不断加大 有高职称、高学历的高层
12、次人才和有实务工作经验的 “双师型 ”人才的引进力度,进行系统培养,严抓教学质量监控。通过专业技术岗位聘任、工作评价与考核激励等形式,不断提升主讲教师的理论水平、教学技能、实践能力和科研水平,确保主讲教师的教学质量。学院不断健全配套保障机制,加大教师教学投入,培养经费充足有保证。 教授、副教授承担本科生课程,是学院坚持贯彻执行的一项基本制度。 2015 年,学院所聘专兼职教授和副教授承担本科课程的比例为 82.2%,其中教授和副教授主讲本科课程占总课程数的 16.7%。 主讲教师队伍水平不断提高,涌现出一批优秀典型。 张霞,机电工程系主任,从事教育教学和教学管理工作 30 余年,典型的 “双师
13、型 ”教师,更是一名精通专业、善于管理的优秀中层干部。在教学工作中她始终坚持以 “学生为本 ”的教育教学理念,坚持深入学生,与学生交朋友,耐心倾听学生意见,及时处理和解决教学中出现的问题,并融入创新教育的方法手段,充 分发展学生的个性与才能。课堂教学中她理论联系实际,实行案例教学;课余组建了三维创新工作室和单片机创新实验室,亲自参与创新组活动并指导学生参赛,与教师和学生同吃同住,带领机电工程系在全国、省、市等各类技能大赛中获得包括国家级特等奖在内的奖项 30 余项,本人获得首届 “青岛高校教学名师 ”荣誉称号。 5 刘俊婷,计算机工程系教师, 2004 年 7 月入校以来,一直扎根在教学一线,
14、不断突破自我,提升专业能力和水平, 2015 年获得 CCIE(思科认证互联网专家)认证资格,成为 IT 行业的领军型专家人物和深受师生喜爱的优秀教师。她注重学 生专项能力培养,提高学生实践动手能力;指导学生和教师多次在全国高级别竞赛中获奖,带领学生参加 “思科网院杯 ”大学生网络技术大赛,先后获得华东地区集体二等奖、大中华区集体优胜奖、全国高校本科组第十三名等优异成绩,本人获得优秀指导教师称号。 三、教师发展与服务 学院注重师资队伍内涵建设,不断健全教师培养机制,构建多层次、结构化的培训体系,充分利用各级各类教师成长平台开展形式丰富且具针对性的培养培训活动,促进教师持续发展。新教师岗前培训、
15、 “青蓝工程 ”、全国高校教师网络培训、各类教学业务技能大赛等常态化培训工作促进 教师的成长与专业发展。 2015 年,学院全面启动青年骨干教师成长计划,通过开展系列针对性培养活动,加强对青年骨干教师的培养扶持力度,促进教师梯队建设;学院选派多名优秀青年骨干教师参与山东省高校青年教师成长计划项目及山东省政府公派出国留学项目,促进青年骨干教师理论水平与实践技能的提高;学院积极鼓励教师在职进修、参与各类学术交流与培训,引导教师关注创新创业等人才培养和教育理念,不断完善知识结构。同时,学院重视管理干部素质培养,定期组织行政管理专题培训,不断提高管理技能和水平。 2015年,教师参加各类培训 1314
16、 人次,其中新教师上岗培训 294 人次,专题培养培训 275 人次,骨干教师活动 677 人次,教师参加各类学术交流 68 人次。 图 2 2015 年主要培训活动情况 学院不断健全考核体系,制定、完善各类考核办法,探索发展性教师评价,营造创新争优的良性氛围。 2015 年,学院适时调整专业技术职务资格评聘政策,启动专业技术岗位校内自主评价、按岗聘任工作,为教师个人专业发展明确了努力方向,进一步推动教师提高专业技术水平。 通过科学系统规划、完善师资培养机制、丰富教师培养模式、创新评价激励机制,教师个人发展平台日臻完善,教师教学能力、科研学术水平和创新能力逐步提高,得到社会广泛认可。 2015
17、 年,教师参加市级及以上相关竞赛获奖 41 项,其中,教学相关竞赛获奖 20 余项,会计系高杉老师在山东省第二届高校青年教师教学竞赛中获二等奖;有 21名教师指导学生参加各类技能大赛获得优异成绩,其中 12 名教师获得优秀指导教师荣誉称号。学院申报参与市级及以上教研、科研课题 10 项,其中获得省级教学、科研成果奖4 项,申请受理发明专利 202 项;教师发表论文专 著 193 项,其中基础部秦静老师发表在核心期刊上的石墨烯 -Au 纳米复合体系的构筑及其光限幅效应、 Au 纳米颗粒的制备及光限幅效应研究 2 篇论文 被 EI 收录。 6 表 3 省级教学、科研成果获奖情况 项目名称 推荐(申
18、报)省级项目类别 奖项 双旋轮普通卧式旋压机数控化改造关键技术研究 2015 年山东省高等学校优秀科研 成果奖 三等奖 “121”大学生创业教育模式创新与实践 第七届山东省高等教育教学 成果奖 三等奖 学生管理工作案例集 让青春不再迷茫 高校学生工作及心理辅导案例 山东省高校学生教育与管理工作 优秀科研成果奖 一等奖 独立学院大学生安全意识现状与教育对策研究 2015 年度全省高校学生教育与管理工作优秀科研成果(论文) 一等奖 第三部分 教学条件 一、 教学经费投入 学院严格经费使用制度,保证教学经费能较 好 地满足人才培养的需要。 2015 年学院本科教学日常运行经费支出 1401.13 万
19、元,生均 1377.30 元,本科专项教学经费 1270.20万元,生均本科实验经费 206.82 元,生均本科实习经费 298.9 元。 2015 年学院发放各类奖助学金共计 1170.56 万元,针对成功升学的学生发放专项奖学金 14.18 万元,针对特困毕业生发放就业补贴 22.4 万元。 二、教学设施 校园占地面积 706069 平方米,生均占地面积 43.76平方米。建筑面积 404482平方米,现有教学行政用房面积 237482 平方米,生均教学行政用房面积 14.70 平方米,其中生均实验室面积 0.45 平方米。 学院不断加大经费投入,改善教学条件。截至 2015 年底 学院
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