人教部编版九年级上册历史第7课 基督教的兴起和法兰克王国课件.ppt
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1、欢迎来到历史课堂欢迎来到历史课堂第第8课课 基督教的兴起和法兰克王国基督教的兴起和法兰克王国学习目标学习目标1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。3.了解西欧封建制度的形成,知道封君和封臣的关系,能准确简述西欧封建等级制度的特点。4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与教权的关系。重点难点重点难点教学重点:西欧封建等级制度教学难点:封君与封臣的关系耶稣被钉在十字架上耶稣被钉在十字架上探究一基督教的兴起1 1.阅读教材,说说基督教兴起的原因是什么?生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人,长期遭受苦难,渴望“救世
2、主”的到来。人民把希望寄托宗教,寻求精神上的解脱,基督教应运而生。1.基督教的创始人是谁?那个民族创立了基督教?基督教的兴起的背景是什么?基督教是如何逐渐被统治者所接受?学生讨论,教师归纳:基督教的创始人是耶稣。居住在巴勒斯坦地区的犹太人创立了基督教。基督教的兴起的背景是生活在巴勒斯坦地区的犹太人,多次反抗罗马帝国的残暴统治,起义遭到血腥镇压。人民把希望寄托于宗教,寻求精神上的解脱,基督教应运而生。早期基督教是穷人的宗教,遭到长期迫害。随着罗马帝国陷入危机,不少有地位的人,逐渐信了基督教。313年,罗马皇帝颁布“米兰教令”,承认基督教具有合法地位。4世纪末,基督教被定为罗马国教。传说中,基督教
3、的创始人是耶稣,他30岁开始传教,自称“救世主”,“救世主”汉语音译为“基利斯督”简称“基督”。基督教名称由此而来。3年后,耶稣被告发,以“自称是犹太人之王”的罪名,被钉死在十字架上。2.“活动与探究”:基督教为什么能被统治者接受?归纳:基督教的教义中有一部分是劝人忍耐磨难,今生修苦难,死后上天堂。统治者觉得这个可以用来欺压平民而不让他们暴动。基督教教义有利于统治者巩固统治。后来,基督教逐渐被中上层人士所接受。信奉的人数也越来越多。为维护统治,罗马统治者不得不把基督教定为罗马国教。探究二 基督教的基本主张3.引导学生阅读材料,回答问题:基督教的核心教义是什么?基督教徒如何才能获得救赎?教师归纳
4、:基督教的核心教义是原罪观与救赎论。基督教义认为:为了获得救赎,一个基督教徒必须严守戒律,履行七种宗教礼仪,每天还要向上帝祷告。更重要的是,要随时忏悔,向神父坦承自己的罪过。有时还要进行补赎,还要多行善事。4.“活动与探究”:基督教的基本主张有哪些?基督教的核心教义是原罪观与就赎论。坚持精神世界服从上帝,客观上形成了对世俗王权的制约。因此基督教世界的王权都没有发展成为东方君主那样具有几乎无限大的权力。这是基督教世界率先走向现代民主政治的文化基础。基督教提倡社会要承担关注弱者的责任。基督教对人非常重视。探究三 教权与王权5.教师补充课外资料,向学生讲解“工平献土”的小故事,讨论罗马教廷在西欧封建
5、社会中的地位和影响。在学生分组自由讨论,发表见解的基础上,教师总结:在整个中古时期,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域,神权凌驾一切。如:布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。后来,双方达成妥协,签订沃姆斯和约,教皇获得了对高级教士的任命权。同时,划定了教权与王权各自的管辖范围。两种权力体系的并立、相互制约和监督,有效的防止了极端的神权统治或绝对的君主专制的出现。6.“活动与探究”:西欧封建社会的王权与教权既互相依存又互相争斗,请说明这种关系在不同阶段的表现。第一阶段,从公元5世纪开始,王权与教权关系密切,各有所得。西罗马帝国灭亡后,西欧普遍处于混乱状
6、态,496年,克洛维受洗,使教会成为封建统治的一部分;751年加洛林王朝的建立,开创了教皇干预世俗君主废立的先例;756年,丕平献土,奠定教皇国的基础,使教会掌握部分世俗权力;800年,查理加冕,使自己的统治带上“君权神授”的光环。王权与教权互相依存、共同统治的局面逐渐形成。第二阶段,从11世纪开始,教权权势膨胀,世俗权力软弱涣散,教会强调教权至上,王权企图限制教权势力扩张。典型事例是德皇亨利四世与教皇格列高利七世之间主教授职权之争,导致“卡诺莎觐见”。表明教权势力不断增强。第三阶段,从13世纪末叶开始,英法等国中央政府权力逐步加强,教权由盛而衰。阿维尼翁之囚是一个历史的转折点。总结梳理 整合
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