教科版三年级下册语文教案(全).pdf
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1、一、识字与写字:1.有较强的独立识字能力。2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。.能用钢笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。二、阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好
2、的理想。4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。三、习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。2.内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。四、口语交际:1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。五、综合性学习:1.策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。2.对
3、自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。六、教学重点:1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的
4、习作,并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。七、教学难点:1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律,学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。八、教学改革的设想、实施计划的具体措施:1、准确把握教学目标教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。语文教学课标2、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写163 个字。
5、教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题
6、和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言
7、习惯。5、习作教学对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析一、班级基本概况我班有学生 5 人,学生能够
8、在教师的指导下,按时完成学习任务,并能不断地提高学生的学习成绩,变被动为主动,变让我学为我要学。二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习;只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实,两极分化、距离较大。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的灌溉了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校条
9、件简陋,没有丰富的图书可供借读。三、采取主要措施。1、在重视探索教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关的引申,把知识学活。2、优化教材、用好教材,加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣。4、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。5、继续做好配优补差工作,大力提高中等生。以上是我对所教的班级语文的学情分析,把握好学生的实际情况,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞
10、上去。单元分析第一单元本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇主体课文童年的泥巴 雨后和“快乐读书屋”“球星”马嘴古诗三首,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”,紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁,形式多样,文质兼美,贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线,不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀,学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”第二单元本单元以“勇敢坚强”为主题,选编了主体课文军神 登山,“快乐读书
11、屋”半截蜡烛 第一声叫卖,既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事,又有当今少年儿童现实生活的缩影,第一声叫卖还可以看作本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”“第一次”,贴近儿童生活,有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。第三单元本单元以“仁爱之心”为主题,编排了主体课文真情的回报那只松鼠,快乐读书屋美丽的桥 爱心项链,引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通,相互帮助,和谐相处;懂得动物是人类的朋友,应该爱护动物。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回报亲人”和习作“关心爱护他人”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。本单元所选文章故事
12、性强,并能使人从中受到教益。第四单元本单元的主题是“民族风情”,编排了主体课文赛龙舟 爆竹声声,“快乐读书屋”高山族丰年节 赛马三月街。本单元介绍的有关的民族风情,旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说、民间故事大家谈”和习作“过节”。“语文七色光”有四项内容:语文基础知识、古诗背诵、知识短文和“大家一起来”的实践活动。第五单元本单元以“风景名胜(中国)”为主题。围绕单元主题编排了主体课文趵突泉 香港之夜和“快乐读书屋”古诗三首 花果山,展示了祖国山河的壮美多娇,读后会激起学生强烈的爱国之情。“能说会写”安排了口语交际“说四季景色”和习作
13、“周围也有好景物”。“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。趵突泉 香港之夜 古诗三首均是名作,在接受美的熏陶的同时,还要体会语言的精美。第六单元本单元以“脚踏实地”作为主题,编排了王献之练字 寓言两则和“快乐读书屋”字字皆辛苦 成功之路。围绕单元主题,“能说会写”板块安排了口语交际“成功的法宝”和习作“写写自己的感想”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。通过本单元的学习,要让学生受到教育和启迪:无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。第七单元本单元的主题为“社会公德”。“社会公德”简称“公德”,是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德。本单元围绕“社会公德”的主题,编排了主体课文
14、不吃无主梨小珊迪;“快乐读书屋”盲道上的爱 谁会脸红,以生动的故事、诗歌等形式,诠释了社会公德的含义,教育学生自觉遵守社会公共道德。“能说会写”板块配合单元主题,编排了口语交际“我们应该怎么做”和习作“看图编童话”,通过口语和书面语训练,引导学生进一步在语言实践活动中深化对单元主题的理解。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了“练”、“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”等四项语文实践活动。第八单元本单元以“信任他人”为主题,编排了主体课文桃林那间小木屋 诚实和信任比金钱更重要;“快乐读书屋”的小鸟和守林老人 珍珠鸟,以生动、真实的故事告诉学生:人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情
15、感,它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任,同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题,编排了口语交际“选话题,读看法”和习作“信任的喜悦”,引导学生通过口语和书面语训练,进一步加深对单元主题的理解,表达自己的真情实感。“语文七色光”板块围绕单元主题编排了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文实践活动。阶段目标:阶段目标:1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字 2500 个,其中 2000 个左右会写。3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。第六册教材的目标第六册教材的目标:1
16、、认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2200 个字,会写 1600 个字。2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。单元主题分为:童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。“阅读”板块有课文16 篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16 篇,“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了 8 次,选读课文单元编有 8 篇文章。二、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。3、写作
17、时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词,理解生字组成的词语,会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容,会背诵有关段落。3、完成习作,给自己画一张像,然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文,要求复述。2、课文会复述,理解课文内容,懂得其中的道理。3、学会生字新词,会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词,读懂课文,了解世界上第一个听诊器的来历,懂得坚持不懈、刻苦努力,终会成功的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语,通过口语交际锻炼口语能力。第五单元1、学会生字、新词,理解课文
18、内容,想象大自然的美丽,祖国的美丽。2、按要求认真习作,认真练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语,口语训练。第六单元1、学习生字词,凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生爱科学、学科学,用科学。2、调动写做兴趣,能交好介绍自己的文具。第七单元1、掌握生字新词,通过朗读、感悟,学习伟人坚忍不拔的钢铁意志,懂得关心、帮助他人,练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。第八单元1、学习生字、新词,会用相关词语造句。2、类界课文内容,感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫研究报告,学会写简单的研究报告。四、教学措施1、以教材为基础,十分重视学生良好学习习惯的培养,认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔
19、字的书写,继续指导学生保持正确的读写姿势。2、重视对学生认真读书的指导,教师要认真钻研教材,精心备课,想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系,各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合,正确处理“读”与“写”的关系,打开学生习作起步阶段的基础。童年的泥巴童年的泥巴第一课时第一课时教学目标:1 初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。2 理解课文内容,能给课文分段。教学重点:目标 1教学难点:目标 2教学过程:1 导入。2 范读,思考,给课文分段。3 自读课文,读准,找出不理解的词,读准。思考:课文中的我们干
20、了什么?4 同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。5 指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。6 再读课文(1)找出课文中的童谣。(2)捏泥巴捏了什么。(3)给课文第二大段分两层。7 有感情地朗读课文指导与练习。8 读课文检查:(1)指名读课文。(2)填空组词:三五()()活()活()开()破()狼()虎()爽()舒)()无()无()。(3)根据课文填空:()的大肥猪()的长耳兔()的小绵羊()的老爷爷()的老奶奶()的新媳妇。9 小结:课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10 板书:童年的泥巴一(1、2)总写:童年生活让人留恋二(3、4、5)分写童年的美好生活3
21、、4 捏泥巴5 吃泥烘烤三(6)总写童年的日子像风一样第二课时第二课时教学目标:1 进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。2 掌握本课 12 个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5 个生字的音。教学重点:正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12 个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程:1 指名读课文。2 复习:(1)给课文分段。(2)给课文第 2 大段分层。(3)说说课文写了童年的什么事。3 指导读课文练习。4 同桌互读课文练习,读准。5 生字生字学习检查与指导:撒(多音字)狼虑狠虚限6 感情朗读课文表演。7 找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌
22、交流。雨后雨后【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新,生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化,插图富有情趣,读来顿觉童趣满纸,喜爱之情油然而生。【教学时间】两课时【教具准备】多媒体课件【课前准备】搜集生活中让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来,用画笔画下来,用用语言表达出来。第一课时第一课时【教学目标】认知目标:1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14 个生字,会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7 个字以及以下词语:赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利地朗读课文。3、学习、理解第一小节。教学重点:认识 14 个生字,会写 7 个
23、生字。正确、流利地朗读课文。【教学流程】一、谈话,导入新课1、雨后的操场上是怎样的?此时,你想做什么?2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。3、板书,齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文,认读生字1、自由读课文,边读边用“”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会拼读的,可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。(1)出示课件。(先出示本课 14 个生字,鼠标点到哪个字,哪个字就可以闪烁、变色,再去掉生字的拼音,最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。)(2)这首诗中有不少的生字,你认为哪些字的读音要注意,或者哪些字的音最难读,请指出来。(3)指名拼读生字,去掉拼音认读,齐读
24、。(4)分组开火车读生字;做游戏读生字词。三、指导书写1、出示要求会写的 7 个字。自由读,检查读,把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流:你是怎样记住这些字的?3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。a、田字格里的字,把结构相同的归为一类。b、重点指导“哥”。c、学生观察田字格的字,仿写,教师巡视,个别辅导。d、选择学生写的有代表性的字展示,师生评议。四、再读课文,整体感知1、自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文,正音。3、再读课文,边读边想:这首儿歌写了什么?你有什么不懂的地方?五、细读课文,读中感悟1、用自己
25、喜欢的方式来读课文第一小节。小组讨论交流:读懂了什么?还有什么不明白的地方?2、汇报归纳,教师相机点拨,指导朗读。着重理解以下几点:为什么树梢会闪着金光?孩子们快乐得像神仙一样,“神仙一样”的生活,到底是怎样的生活?他们会说些什么?做些什么?重点指导读出自己的感受,读出快乐。第二课时【教学目标】认知目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习、积累表示动作的词和“地”字结构的词组。3、会写“脚”。情感目标:通过阅读,结合自己的生活体验,感受文中孩子们玩水的快乐,体验自己成长中的快乐。教学重点:有感情地朗读、背诵课文。教学难点:体会内心的欢乐和兴奋。【教学步骤】一、复习旧知,导入新
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