高中物理重力的教案.pdf
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1、高中物理重力的教案【篇一:高一物理重力教案 6】高中物理第一册教案(新教材)力高中物理第一册教案(新教材)力 第一课时第一课时 力力 重力重力教学目的教学目的知识目标知识目标正确理解力的概念正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体能分清受力物体和施力物体.知道力的三要素知道力的三要素,力的单位和符号力的单位和符号,能作力的图示和力的示意图能作力的图示和力的示意图.知道按力的性质和力的效果对力分类知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类能正确区别各种实际力的类别别.正确理解重力的定义正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小能确定物体重力的大小,指明重力的方向指明重力的方向.知
2、道物体重心的含义知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.思路方法目标思路方法目标分类方法分类方法.(力的分类(力的分类,矢量和标量)矢量和标量)等效方法等效方法.(重心概念)(重心概念)分析综合方法分析综合方法.(力的概念的深化)(力的概念的深化)教学重点难点点拨教学重点难点点拨力的物质性是各种形式力所具有的共同属性力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“.“力是物体间的相互力是物体间的相互作用作用”,”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系它反映了任何
3、一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物而且这两个物体间的力的作用是相互的体间的力的作用是相互的.力的物质性要求我们在认识一个力时力的物质性要求我们在认识一个力时,首先首先要搞清该力的施力物体和受力物体要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体(或受力物体)的没有施力物体(或受力物体)的力是不存在的力是不存在的.力的作用总是要产生一定的效果力的作用总是要产生一定的效果,它只能从受力物体上体现出来它只能从受力物体上体现出来,而而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映力的图示能准确地反映某一个力三要素情况某一个力三要素情况.地球周围的
4、物体地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所它与该物体所处的环境和运动状态无关处的环境和运动状态无关物体各部分都受到重力作用物体各部分都受到重力作用.从效果看从效果看,这个作用相当于作用于一点这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心亦为物体的重心.上述处理方法是上述处理方法是“等效思想方法等效思想方法”的应用的应用.用悬挂法找重心用悬挂法找重心,要注意其局限性要注意其局限性,它只适用于它只适用于薄板状物体薄板状物体.教具教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺弹簧
5、、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺?教学过程教学过程讨论引入讨论引入师:请阅读师:请阅读 p3p3 新教材新教材,共同讨论下述问题:共同讨论下述问题:什么是力?什么是力?在自然在自然界中有哪些力?并举例说明界中有哪些力?并举例说明.(为了加深对力的认识(为了加深对力的认识,分清力的种类分清力的种类,性质性质.掌握力的表示方法和应掌握力的表示方法和应用用,本章我们将系统学习力的知识)本章我们将系统学习力的知识)新课内容新课内容力是物体间的相互作用力是物体间的相互作用 力不能离开物体而存在力不能离开物体而存在【演示】手和弹簧、水和木块【演示】手和弹簧、水和木块.受力是相互的受力是
6、相互的,受力和施力物体同时存在受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物【演示】线悬挂重物师:力是个重要概念师:力是个重要概念,如何表示一个力?如何表示一个力?力的图示力的图示 力的三要素力的三要素大小、方向、作用点大小、方向、作用点.(力的大小可用弹簧秤测量(力的大小可用弹簧秤测量,单位是单位是“牛顿牛顿”简简称称“牛牛”符号符号“n”“n”;力的方向是物体间相互作用的方向;力的作用线是;力的方向是物体间相互作用的方向;力的作用线是沿力的方向的直线)。沿力的方向的直线)。【演示】木块浮于水面【演示】木块浮于水面(要完整反映一个力(要完整反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚必须把力的三要素
7、全部表述清楚,这可用图示法)这可用图示法)力的图示力的图示用一根带箭头的线段表示力的方法用一根带箭头的线段表示力的方法具体到:先定力的单位标度具体到:先定力的单位标度再画出力的指向的方向再画出力的指向的方向最后标出的箭头、箭尾最后标出的箭头、箭尾,均可表示出力的作用点均可表示出力的作用点.力的种类(按力的性质和力产生的效果分类)力的种类(按力的性质和力产生的效果分类)性质力性质力重力、弹力、摩擦力、电磁力重力、弹力、摩擦力、电磁力?效果力效果力动力、阻力、压力、支持力动力、阻力、压力、支持力?(按力的效果命名)(按力的效果命名)师:严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础师:严格分清性质力和
8、效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决也是正确解决力学问题的重要环节力学问题的重要环节.下面首先研究重力。下面首先研究重力。重力重力 重力就是重量重力就是重量 是由地球吸引而使物体受到的力。是由地球吸引而使物体受到的力。重力的大小和方向重力的大小和方向阅读阅读 p4p4 明确两点:重力的方向是竖直向下的;重力明确两点:重力的方向是竖直向下的;重力 g=mgg=9.8ng=mgg=9.8n师:下面研究重力作用点问题师:下面研究重力作用点问题重心重心 质量均匀分布质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。形状规则物体重心位置是几何中心。一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定
9、一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位薄板和曲尺重心位 置(重心可在物体上也可在物体外)置(重心可在物体上也可在物体外)巩固练习巩固练习组织讨论下列习题(略)组织讨论下列习题(略)作业作业复习课本内容复习课本内容 p1p1 p5 p5思考课本练习一第思考课本练习一第题。题。、题做在练习本上。题做在练习本上。第二课时第二课时 弹力弹力教学目的(知识目标)教学目的(知识目标)知道什么叫形变知道什么叫形变,能识别常见的形变能识别常见的形变,知道如何显示微小的形变知道如何显示微小的形变.知识弹力的概念及产生的原因知识弹力的概念及产生的原因.知道压力知道压力,支持力支持
10、力,拉力是弹力拉力是弹力.并能确定压力并能确定压力,支持力支持力,拉力的方向拉力的方向.根根据二力平衡确定弹力的大小据二力平衡确定弹力的大小.能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.能用力的图示(示意图)能用力的图示(示意图),正确画出弹力正确画出弹力.教学重点、难点点拨教学重点、难点点拨本节课的重点是弹力产生的原因本节课的重点是弹力产生的原因,难点是常见弹力方向的确定难点是常见弹力方向的确定教材通过两个实例教材通过两个实例,定性了解弹力定性了解弹力.然后引出形变和弹力概念然后引出形变和弹力概念,并通并通过演示实验加以说明过演示实验加以说明.再
11、通过两个例题的分析再通过两个例题的分析,对常见弹力方向进行了对常见弹力方向进行了分析和说明分析和说明.具体研究方法是:从感性认识出发具体研究方法是:从感性认识出发,上升到理性认识上升到理性认识,再通再通过实验验证并进行具体运用过实验验证并进行具体运用.从力的物质性认识弹力从力的物质性认识弹力.它存在于两个直接接触且发生弹性形变的它存在于两个直接接触且发生弹性形变的两个物体之间两个物体之间,大小由形变程度决定大小由形变程度决定,形变程度随外部条件变化而变化形变程度随外部条件变化而变化,属被动力属被动力.弹力归纳为五种模型(绳、杆、面、球、轴)弹力归纳为五种模型(绳、杆、面、球、轴),给学生提供举
12、一反给学生提供举一反三的条件三的条件,促进知识的迁移促进知识的迁移.对弹力的分析可从两个不同角度去研究对弹力的分析可从两个不同角度去研究,即从定义出发或从现象出即从定义出发或从现象出发发,这也是思考和解决问题的两条思路这也是思考和解决问题的两条思路.判断弹力方向应注意到接触处的情况:平面产生受到的弹力垂直判断弹力方向应注意到接触处的情况:平面产生受到的弹力垂直于平面;曲面上某处的弹力垂直于曲面在该处的切面;某一点处的于平面;曲面上某处的弹力垂直于曲面在该处的切面;某一点处的弹力垂直于它的接触面的平面(或切面)的切线弹力垂直于它的接触面的平面(或切面)的切线.教具教具弹簧、小车、竹片、粘有海绵的
13、木板、木块、盛水玻璃瓶和反射法弹簧、小车、竹片、粘有海绵的木板、木块、盛水玻璃瓶和反射法显示微小形变演示装置显示微小形变演示装置.教学过程教学过程观察实验引入观察实验引入 p7p7 显示微小形变要求学生观察:显示微小形变要求学生观察:用手压椭用手压椭园玻璃瓶短轴方向园玻璃瓶短轴方向,看细管中水面有何变化,看细管中水面有何变化,再用手压椭园玻璃瓶再用手压椭园玻璃瓶长轴方向长轴方向,看细管中水面有何变化看细管中水面有何变化.它们的变化有何不同?为什么?它们的变化有何不同?为什么?手压玻璃瓶的力是怎样产生的?此力有何特点?本节课我们一起来手压玻璃瓶的力是怎样产生的?此力有何特点?本节课我们一起来学习
14、这方面的知识学习这方面的知识板书课题板书课题 弹力弹力【再观察以下三个实验】【再观察以下三个实验】被拉伸的弹簧使小车向右运动被拉伸的弹簧使小车向右运动.向左运动的小车使弹簧压缩向左运动的小车使弹簧压缩.弯曲的竹片使小车向前运动弯曲的竹片使小车向前运动.将观察的现象填入下表将观察的现象填入下表师生共同讨论师生共同讨论什么是形变?什么是形变?定义:物体的形状或体积的改变定义:物体的形状或体积的改变.常见形变种类常见形变种类有拉伸、压缩、弯曲、扭转等有拉伸、压缩、弯曲、扭转等.阅读课本阅读课本 p5-p-6p5-p-6 解释上述三个演示实验中的形变和弹力解释上述三个演示实验中的形变和弹力.弹力的产生
15、弹力的产生定义定义.产生条件产生条件.(接触、形变)(接触、形变)施力物体和受力施力物体和受力物体物体.师问:小车有形变吗?微小形变演示反射法演示坚硬桌面的师问:小车有形变吗?微小形变演示反射法演示坚硬桌面的微小形变微小形变p6p6 师生讨论解释:桌面受到手对它的压力作用师生讨论解释:桌面受到手对它的压力作用,桌面发生桌面发生了形变了形变.请同学解释引入新课时演示玻璃瓶实验:请同学解释引入新课时演示玻璃瓶实验:由于手指肌肉发生形变由于手指肌肉发生形变,要想恢复原状要想恢复原状,手指对玻璃瓶有力的作用手指对玻璃瓶有力的作用.手手指发生形变指发生形变,是施力物体是施力物体,玻璃瓶阻碍手指恢复原状玻
16、璃瓶阻碍手指恢复原状,是受力物体是受力物体.玻璃瓶受到手指对它的弹力作用后玻璃瓶受到手指对它的弹力作用后,体积发生了变化体积发生了变化,导致细管中水面导致细管中水面发生变化发生变化,这也是显示微小形变的一种方法这也是显示微小形变的一种方法.下面下面,我们共同研究我们共同研究,分析弹力的方向分析弹力的方向.弹力的方向弹力的方向 支撑面的弹力支撑面的弹力绳的弹力绳的弹力杆的弹力方向的判断杆的弹力方向的判断分析弹力的方法分析弹力的方法从定义出发从定义出发从表现出的现象出发从表现出的现象出发巩固练习巩固练习(1 1)分析静止在竖直弹簧上物体们)分析静止在竖直弹簧上物体们 mm 受几个力作用?受几个力作
17、用?mm 的施力物的施力物和力的性质和力的性质.画出弹簧所受弹力的示意图画出弹簧所受弹力的示意图.细绳系住气球时气球静止在空中细绳系住气球时气球静止在空中,细绳所受弹细绳所受弹.力力.作业作业复习课本内容复习课本内容思考练习二思考练习二题题练习二练习二题做在作业本上题做在作业本上.【篇二:高一物理重力教学设计】高一物理重力教学设计高一物理重力教学设计一、设计说明一、设计说明以学生为本,充分发挥学生的主体作用。结合学生的生活、学习实以学生为本,充分发挥学生的主体作用。结合学生的生活、学习实际,创设情境,引导学生不断发现问题、提出问题、解决问题,培际,创设情境,引导学生不断发现问题、提出问题、解决
18、问题,培养学生自主探究能力。新课标下的养学生自主探究能力。新课标下的“双基双基”教学,应根据学生的认知教学,应根据学生的认知特点和心理发展规律,采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多特点和心理发展规律,采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的教学策略,来把握课堂教学的平衡,使知识、技能、反馈、勤矫正的教学策略,来把握课堂教学的平衡,使知识、技能、能力同步提高。本节课我通过初步的备课,结合我班学生以往在实能力同步提高。本节课我通过初步的备课,结合我班学生以往在实验时热情不高,积极性难调动等实际情况,拟采用较有吸引力的导验时热情不高,积极性难调动等实际情况,拟采用较有吸引力的导入和营造
19、一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象的翅膀,通过列入和营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象的翅膀,通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力,让学生主动地吸举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力,让学生主动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。取知识,大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。二、教材分析二、教材分析本节课教材是人教版物理第一册。本节是在前一章学过的力的一般本节课教材是人教版物理第一册。本节是在前一章学过的力的一般知识基础上,利用这些知识来研究最常见的一种力知识基础上,利用这些知识来研究最常见的一种力重力。教材中重力。教材中先通过学生熟悉的
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- 高中物理 重力 教案
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