[设计教学中的学习和创新].docx
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1、设计教学中的学习和创新 摘要:创造能力属于天才,是不可教的,创新却是可教可学的。要进行创新教学,必须改变“学习”概念,改变模仿思维方式和行为方式,把传授书本知识转变为激发学生能力,以行动能力和认知能力促进学生吸取知识。要使学生主动,就必须让他们自己选择和决定。要激发学生创新能力,就要能够发现问题,解决问题。关键词:创造创新模仿能力寻找发现 Abstract:thecreationabilitybelongstothegenius,isnottoteach,innovationiscanbetaughttolearn.Tooninnovationteaching,mustchangethelea
2、rningconcept,changethewayofthinkingandbehaviorimitation,impartknowledgefrombooksintostimulatethestudentsabilitytoactionabilityandpromotethestudentscognitiveability,absorbingknowledge.Tomakethestudentsinitiative,itmustmaketheirownchoicesanddecisions.Tostimulatethestudentsinnovationability,willbeablet
3、ofindandsolveproblems.Keywords:createinnovativetoimitateabilityfind 中图分类号:S611文献标识码:A文章编号: 正文: 我不知道怎么能够把学生教成科学家,因为天才是无法可教的,但是我知道怎么能把学生教蠢。教师讲得越多,学生就变得越蠢。满堂灌、死背书、出难题、考笔记,是让学生变蠢的四大绝招。这都来自教师,包括我在内。要培养创新人才,必须改变“学习”概念,改变当前教学思想,把灌输书本知识变为激发能力。 1.什么叫学习? 什么叫“学习”?学习起什么作用?一般认为学习就是读书,获得书本知识,书本外的东西不是知识,一门学科中最有价值知
4、识是它的理论。实际上,当前所谓的学习就是模仿。让学生跟着老师走,按照老师要求去做,好学生的实际标准是从知识、观点、方法、读的书符合按老师要求,老师最满意。学习的主要方式就是听课、抄笔记、完成作业。许多好学生能够把一本教科书的内容几乎全背下来,甚至记得住某一句话在第几页第几行,此言并不夸张。 在脑力劳动中,学习有三重含义。第一,学习就是全面和谐激发出自己的能力,从而改变感知方式、思维方式、行动方式、交流方式。第二,学习过程是观察、认知过程和行动过程,学习包括“理解”和“会做”,这二者不可分离。第三,通过学习形成自己的专业工作经验和职业行为方式。这些“经验”和“行为方式”,只有通过学生自己做才能获
5、得,为此教学过程必须使学生处于行动地位。 上述三个方面,都可以通过教学传播给学生的,教育中真正起作用的是老师的行为方式,因为学生最基本的学习方式是观察老师的行为方式,学习过程是模仿老师的行为方式,他们学到的关键东西不是来自老师讲课的内容,而是来自老师的专业价值取向、老师怎么做,他们吸取老师的成功经验。 2.什么叫能力 什么叫能力?能力是通过一定的任务来确定的,通俗地说,能力指做事情的真本事。随着年龄增长,潜能也成长。能力基本上不可教,不是靠“灌”进去的,而是通过适当条件“激发”出来的,通过自己行动“练”出来的。教师的作用之一就是发现学生的潜能、寻找适当方法激发这些潜能。怎么激发学生能力呢?第一
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