《会动的线条》PPT课件.ppt
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1、线的秘密线的秘密 说课稿说课稿 会动的线条是人教出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容,其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性,培养学生热爱生活的情感。课前,有一位名叫庄园春晓的小朋友刚刚学会了用绳“翻叉叉”的游戏,邀请我和她一起玩,还自豪地向我介绍翻出的花样,不断地询问我设计的各种线条造型渐渐地我发现身边感兴趣的孩子越来越多,我想“翻叉叉”的线条不正是绘画造型的基本元素,具有丰富的表现力。一年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段,他们爱提问,爱动手,何不将“翻叉叉”的游戏导入教学,为孩子们营造
2、一个有趣的情境,与“线条”朋友一起去漫游,为学生提供了自由发展的空间,从中发现生活中到处都有线条,体验用线作画的趣味性。背背 景景 介介 绍绍教教 材材 分分 析析 线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向,使用的材料,排列的方式,描绘的速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。本节课安排“我们身边的线条”,旨在引导学生发现生活中处处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性。设设 计计 理理 念念 这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与
3、方法、情感与态度的和谐发展,立足于教材,结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段,他们爱提问,爱动手等特点,破除了美术学科本位的束缚,借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间,引导孩子们观察、体验、大胆地创作,充分体验美术学习活动的乐趣。.文化的传承和交流 新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。线条是绘画最基本的语言之一,它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物,特别是艺术作品,因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形
4、象等进行教学,引导学生发现生活中到处都是线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味,让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶,同时也促使学生去关注生活里的细节,这也是学生需要形成的基本美术素养之一。在感知活动中激发兴趣,鼓励创造1、创设情境,唤起学习的欲望,使孩子们主动地去观察和表达。2、注重教学综合化,进行跨学科学习,将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂,进行多感官的感知、体验和领悟,鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力,创作出有独特个性的线条作品4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏,进一步体验、理解线条
5、的无穷魅力,发展孩子们各方面的能力,促进他们的综合发展。教学内容与目标显性内容与目标:通过本节课引导学生从生活中发现线条,认识线条,通过本节课引导学生从生活中发现线条,认识线条,感受线条,培养学生从生活中发现美,感受美的能力。感受线条,培养学生从生活中发现美,感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。隐性内容与目标:培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。的兴趣。教学重点与难点 教学重点:发现生活中,艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。教学难点:线的组织。教教 学学 程程 序序 一切好课行如
6、流水,习旧引新重在激趣,探求新知力求自主、创新,巩固发展启智培能。为此,对本节课的主要教学过程,我作如下设计。游戏导入 激发兴趣 师:小朋友,你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗?老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里,你们猜它会是谁吗?我们一起来认识一下吧。(启发学生边玩“翻叉叉”游戏,边在彩绳中寻找线条。)设计意图:创设愉快的情境,拉近师生关系,激发学生学习兴趣,从而有效地导入新课。创设情境 综合探究画一画 :师:同学们真聪明!你能到前面来把它们的样子画下来吗?师:同学们真聪明!你能到前面来把它们的样子画下来吗?(请两位同学在投影仪上画出几种线条)(请两位同学在投影仪上画出几种线条
7、)师师:同同学学们们画画的的线线条条真真漂漂亮亮。你你们们知知道道吗吗?这这位位新新朋朋友友还还会会变变魔魔术术呢呢,不不信信?你们看,这样的线条叫什么名字?(分别出示?你们看,这样的线条叫什么名字?(分别出示“直线直线”和和“曲线曲线”的课件)的课件)生:答(略)。生:答(略)。师师:同同学学们们再再看看这这个个线线条条,它它和和刚刚才才我我们们看看到到的的曲曲线线有有点点像像,不不过过有有些些地地方方不一样,谁能找出它们的差别呢?(出示不一样,谁能找出它们的差别呢?(出示“折线折线”课件)课件)生:曲线是圆滑的线条,这种线条有棱有角,不断转折,应该叫生:曲线是圆滑的线条,这种线条有棱有角,
8、不断转折,应该叫“折线折线”。师师:你你们们观观察察得得非非常常仔仔细细。如如果果这这些些线线条条碰碰到到一一起起,会会是是什什么么样样子子?让让我我们们来瞧一瞧。(出示来瞧一瞧。(出示“交叉线交叉线”课件)课件)生:线条碰到一起像渔网,我认为叫生:线条碰到一起像渔网,我认为叫“交叉线交叉线”。设计意图:启示性语言,引导学生认知线条,师生对话的方式,在互动中共同构建出线条知识。这 是 直 线 墙 上 有什么样的线?这是折线找 一 找 师:线条这个新朋友我们已经认识了,其实说是新朋友,也不完全师:线条这个新朋友我们已经认识了,其实说是新朋友,也不完全对。在我们日常生活中,线条无处不在,线条就在我
9、们身边,我们周围对。在我们日常生活中,线条无处不在,线条就在我们身边,我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条我们身边的线条”好吗?好吗?(学生纷纷行动起来,寻找线条,并描述线条特点。)(学生纷纷行动起来,寻找线条,并描述线条特点。)生汇报:桌子、椅子上有直线;铅笔是直线;衣服上的衣纹是曲线;生汇报:桌子、椅子上有直线;铅笔是直线;衣服上的衣纹是曲线;树上有交叉线;黑板报上的图案有折线树上有交叉线;黑板报上的图案有折线;精致的细线条,如墙面的;精致的细线条,如墙面的转折处、桌子的木纹等;粗的线条,如凳子的腿、窗户的边框
10、线等;柔转折处、桌子的木纹等;粗的线条,如凳子的腿、窗户的边框线等;柔和、起伏的线条,如布纹褶等和、起伏的线条,如布纹褶等设计意图:引导学生学会观察和发现身边的线条美,使教学内容和学生的生活经验相联系,从而扩展课程资源。折 一 折 师:同学们观察探讨得非常认真,能找到这么多的线条,真了不起。师:同学们观察探讨得非常认真,能找到这么多的线条,真了不起。你们知道吗?线条其实是很有本事的,它可以变成许多漂亮的东西。下你们知道吗?线条其实是很有本事的,它可以变成许多漂亮的东西。下面,请大家把材料袋打开,把里面的魔术线拿到手里,弯一弯,折一折,面,请大家把材料袋打开,把里面的魔术线拿到手里,弯一弯,折一
11、折,看能变成什么?大家可以一个人变,也可以小组合作进行。你们要大胆看能变成什么?大家可以一个人变,也可以小组合作进行。你们要大胆想象,看谁变得跟别人的不一样。想象,看谁变得跟别人的不一样。(学生用彩色电线做出各种生动的物象,教师请部分同学到投影仪前(学生用彩色电线做出各种生动的物象,教师请部分同学到投影仪前展示自己的作品)展示自己的作品)师:告诉大家你的线条变成了什么?是怎样做的?师:告诉大家你的线条变成了什么?是怎样做的?生;这是眼镜;这是蛇生;这是眼镜;这是蛇生:我是用折的方法做的,他用了弯曲的方法做的生:我是用折的方法做的,他用了弯曲的方法做的设计意图:让学生亲自动手做出各种物象,旨在加
12、深理解线条的艺术表现力,体会艺术与生活的密切关系。看 一 看 师师:刚刚才才同同学学们们表表现现得得非非常常好好。实实际际上上,在在自自然然中中,还有更多更美的线条,现在我们一起去游览一下吧。还有更多更美的线条,现在我们一起去游览一下吧。(集体欣赏自然界中各种线条课件图片)(集体欣赏自然界中各种线条课件图片)师:看到这些图片,你有什么感受?师:看到这些图片,你有什么感受?生:生活中有无数的美丽的线条生:生活中有无数的美丽的线条 生:这些景象很美,非常漂亮生:这些景象很美,非常漂亮设计意图:引导学生感受自然界中的线条美,拓宽学生的观察空间和思维渠道,提高艺术欣赏能力。听 一 听师师:小小朋朋友友
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