《住院患儿的护理》PPT课件.ppt
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1、住院是一种不愉快的经历,对住院是一种不愉快的经历,对小儿的心理和身体都会造成很小儿的心理和身体都会造成很大的影响。了解各年龄阶段的大的影响。了解各年龄阶段的患儿对住院的心理反应,有助患儿对住院的心理反应,有助于缩短小儿对医院的适应时间,于缩短小儿对医院的适应时间,最大限度的减少对其心身心的最大限度的减少对其心身心的影响。影响。第五章第五章 住院患儿的护理住院患儿的护理本章内容提要本章内容提要 第二节第二节 住院患儿及家庭的心理护理住院患儿及家庭的心理护理2第三节第三节 小儿用药护理小儿用药护理3第一节第一节 儿科医疗机构的组织特点儿科医疗机构的组织特点 1第一节第一节儿科医疗机构的儿科医疗机构
2、的组织特点及护理管理组织特点及护理管理 儿科门诊的设施要求和护理管理儿科门诊的设施要求和护理管理门 诊设施要求护理管理儿科门诊的设施要求儿科门诊的设施要求651342预诊处预诊处 体温测量处体温测量处候诊室候诊室诊查室诊查室化验室化验室 治疗室治疗室4 预诊处候诊室诊查室治疗室儿科门诊的护理管理儿科门诊的护理管理5 51 13 32 2保保证证就就诊诊秩秩序序有有条条不不紊紊 密密切切观观察察病病情情变变化化 预预防防交交叉叉感感染染的的发发生生 杜杜绝绝差差错错事事故故的的发发生生 做做好好健健康康宣宣教教 4 4儿科急诊的设施要求与护理管理儿科急诊的设施要求与护理管理急 诊设施要求设施要求
3、急诊特点急诊特点护理管理护理管理儿科急诊的设施要求儿科急诊的设施要求1342抢救室抢救室观察室观察室 治疗室治疗室小手术室小手术室 抢救室抢救室观察室观察室输输液液厅厅2143儿科急诊的特点儿科急诊的特点小儿疾病表现常不典型小儿疾病表现常不典型 小儿疾病的种类和特点有一定的季节性小儿疾病的种类和特点有一定的季节性 危重患儿的就诊顺序灵活危重患儿的就诊顺序灵活 小儿发病急、病情变化快、意外事故多小儿发病急、病情变化快、意外事故多儿科急诊的护理管理儿科急诊的护理管理1234做好急诊抢救的组织工作做好急诊抢救的组织工作 执行急诊岗位责任制执行急诊岗位责任制 建立并完善小儿急诊的护理常规建立并完善小儿
4、急诊的护理常规 加强急诊文件的管理加强急诊文件的管理 医疗技术时间人药品仪器设备儿科急诊儿科急诊的五要素的五要素儿科急诊儿科急诊五要素五要素儿科病房的设施要求与护理管理儿科病房的设施要求与护理管理病房病房设施要求设施要求护理管理护理管理儿科病房设施儿科病房设施儿科病房的护理管理儿科病房的护理管理环境管理环境管理环境管理环境管理安全管理安全管理安全管理安全管理预防感染预防感染预防感染预防感染生活管理生活管理生活管理生活管理设施儿童化、家庭化、照明充足、设施儿童化、家庭化、照明充足、温湿度适宜、定时通风温湿度适宜、定时通风饮食与衣着的管理、合理安排活饮食与衣着的管理、合理安排活动、休息与学习动、休
5、息与学习病室内设施符合安全需要、严格查病室内设施符合安全需要、严格查对制度、遵守操作规范对制度、遵守操作规范严格执行消毒隔离、陪护及探视严格执行消毒隔离、陪护及探视制度、加强健康宣教制度、加强健康宣教第二节第二节 住院患儿及其家庭的心理护理住院患儿及其家庭的心理护理住院患儿心理反应及护理住院患儿心理反应及护理 1 1住院患儿家庭心理反应及护理住院患儿家庭心理反应及护理2 2住院患儿的心理表现及护理住院患儿的心理表现及护理各年龄阶段对疾病的认识各年龄阶段对疾病的认识婴儿婴儿婴儿婴儿幼儿幼儿幼儿幼儿学龄儿童学龄儿童学龄儿童学龄儿童青少年青少年青少年青少年住院是创伤性事件,易产生分离性焦虑住院是创伤
6、性事件,易产生分离性焦虑 疾病是惩罚,会破坏身体完整性,怀疑疾病是惩罚,会破坏身体完整性,怀疑被父母遗弃被父母遗弃 对疾病的真实病因有一定的认识,分离对疾病的真实病因有一定的认识,分离性焦虑较轻性焦虑较轻 能理解疾病的治疗过程,担心疾病影响能理解疾病的治疗过程,担心疾病影响身体形象以及隐私被侵犯身体形象以及隐私被侵犯 住院患儿的心理表现住院患儿的心理表现 2 2 2 21 1 1 13 3 3 34 4 4 4分离性焦虑:反抗、失望、否认分离性焦虑:反抗、失望、否认控制感丧失控制感丧失 (失控感)(失控感)疼痛和侵入性操作的恐惧疼痛和侵入性操作的恐惧 羞耻感与罪恶感羞耻感与罪恶感 住院临终患儿
7、心理反应住院临终患儿心理反应2 2岁前:可逆的、暂时的,与照顾者的分离岁前:可逆的、暂时的,与照顾者的分离2-62-6岁:可逆的,认为是一种惩罚岁:可逆的,认为是一种惩罚学龄前:不可逆、无法改变,疼痛与分离的威胁学龄前:不可逆、无法改变,疼痛与分离的威胁青春期:不可逆、必然的,表现出痛苦与恐惧青春期:不可逆、必然的,表现出痛苦与恐惧不同年龄阶段住院患儿的心理护理不同年龄阶段住院患儿的心理护理 多与患儿接触,满足患儿的生理需求,提多与患儿接触,满足患儿的生理需求,提 供有益的感知觉刺激,减少不良环境刺激供有益的感知觉刺激,减少不良环境刺激,协助患儿进行全身或局部的动作训练协助患儿进行全身或局部的
8、动作训练婴婴 儿儿 多与患儿接触,了解患儿住院前的习惯,尽多与患儿接触,了解患儿住院前的习惯,尽量做到有固定的护士对患儿进行连续的护理,量做到有固定的护士对患儿进行连续的护理,多抚摸、拥抱、亲近患儿以满足情感需要多抚摸、拥抱、亲近患儿以满足情感需要幼儿幼儿介绍医院环境、生活安排,允许患儿表达介绍医院环境、生活安排,允许患儿表达反抗情绪,使其获得情感上的满足,缓解反抗情绪,使其获得情感上的满足,缓解焦虑,接受其退行性行为,创造活动机焦虑,接受其退行性行为,创造活动机会,鼓励其表达自主性,帮助其恢复健康会,鼓励其表达自主性,帮助其恢复健康不同年龄阶段住院患儿的心理护理不同年龄阶段住院患儿的心理护理
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