语文S版小学二年级下册语文教案 全册.pdf
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1、1春天在哪里教学目标:1.借助拼音学会“雾”等 6 个生字;会写“洒”等 7 个字,在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受春天大自然的美。3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。教学重点:1.读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点:1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2.读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。第一课时一、谈话,揭示课题1.你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放
2、,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?4.练读,注意语调往上扬。二、范读,了解大意1.那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。2.看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,读准字音1.学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2.指名分节朗读课文。边评议边正音。3.检查生字的认读情况四、读短文,理解词句1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。2.春天在草地上和竹林里又是怎
3、样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。3.句式训练:竹笋探出头来(1)竹笋从哪里探出头来?(从地下)(2)什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)(3)小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?(4)用小草和竹笋合起来,一起说行吗?4.小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。五、学写“野原”两个字,掌握字形,学习“里厂”两个偏旁,分析“微”字。1第二课时一、复习1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?2.读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。3.句式训练。(课后练习 3)二、读短文学词句1.春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用
4、上节课学习的方法自己学习第四节。2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3.朗读体会。4.配上动作,朗读全文。5.春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。6.读句:春天来了,微风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀着大地。7.总结朗读全文三、写字指导:暖、洒、换、枝、探这几个字要写成左窄右宽四、练习:完成课后练习 2仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?板书:1 春天在哪里枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地 草儿醒过来,换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆
5、花儿香2笋芽儿教学目标:1会认 13 个生字,会写 7 个字。2有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长。教学重难点:有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程第一课时一、观察插图,激发兴趣师:(出示挂图)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?二、初读课文,认记生字1自由读课文,读准生字的字音,把难读的词句反复多读几遍,把课文读通读顺。22再读,画出不理解的词句。3同桌合作学习:读准字音,认记字形。4检查学习情况:开火车读生字,说说认记了哪些字。重点提醒:读准
6、平舌音的字“和翘舌音的字;5把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。6采用不同形式检查朗读课文。三、指导书写1 出示“挡、挤、唤、悄”,观察生字结构。2重点指导“悄”3师范写,生观察并练习描红。四、练习朗读课文第二课时一、复习导入1认读词语。2美读句子。二、朗读感悟1教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?2感情朗读,角色表演。3议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?4再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?5用自己喜欢的方式美读课文。三、分角色有感情地朗读课文。要求:读出不同角色的语气。四、指导书写。1出示生字“沉、芽、顶”2重点指导:“沉、芽、顶”3学生观察后练习写字。五、布置作
7、业把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。板书设计:2 笋芽儿春雨姑娘 轻声呼唤雷公公 大声呼唤竹妈妈 鼓励竹笋儿 勇敢33有趣的作业教学目标:1会认 11 个字,会写 7 个字。2正确、流利地朗读课文。3能仿照例句,用“有有还有”写句子。教学重点:会认、写本课生字,能正确、流利朗读课文。教学难点:理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。第一课时一、板书课题,设疑激趣1板书课题,生齐读课题。2设疑:同学们,你们每天都要写作业,今天这篇课文课题叫有趣的作业,到底是什么样的作业呢?二、初读课文,整体感知1自由读课文,读准字音,遇到生字,借助拼音多读几遍。2出示生字,生认读。3再读课文,标出自然段。4
8、想一想,说一说:读了这篇课文,你知道“有趣的作业”指的是什么?三、读读议议,感悟理解1分段朗读,说一说:小朋友的作业是什么?2小丽和小龙的作业是什么?3你喜欢他们中哪个同学的作业,为什么?4朗读全文,讨论:老师为什么满意地笑了?四、总结本课。第二课时一、复习导入“有趣的作业”到底是什么样的作业呢?二、朗读指导1学生自渎体会。2老师范读,学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。三、指导写字1认记生字,寻找规律。2师指导书写,生临写。四、课后练习:填上合适的词语1()的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2()的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3()玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开五、布置作业1摘抄喜欢的词语。
9、2写一写你找到的春天。板书设计:有趣的作业 找春天4小丽 画的玉兰花小龙 小蜜蜂4.古诗两首咏柳教学目标:1.认读“咏、绦”两个生字,会写“咏,碧、妆、裁、剪”五个生字。2有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。3领悟春天自然景物的美。激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点:有感情地背诵古诗。一、利用光盘,导入新课1、师:春天来了,什么植物最早向我们汇报春天到了?生:小草、小花、杨柳2大家记得描写他们的古诗吗?播放光盘,学生读上面出示的古诗。江南江北雪初消,漠漠轻黄惹柳条。李商隐诗家春景在新春,绿柳才黄半未均。杨巨源师:同学们好,今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课,你们开心吗?让我们快和跟
10、电视里的朋友们问好吧?(播放光盘:电视老师说出这节课的课题,请学生齐读课题。)我请学生再一次跟读课题。2、和电视伙伴互动:这是一篇很美的古诗,当遇到了不认识的字,就借助拼音去认识它。好吗?待会我们和电视小伙伴比一比,看谁读得好。学生自由读诗。二、与电视同学互动,学习课文生字词语1、请学生朗读古诗,并作评价。2、(播放光盘)听电视小伙伴读古诗,对小伙伴的朗读也做一定评价。3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。4、(播放光盘)和电视伙伴做游戏,播放关盘教学,电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。(光盘教学与课堂教学巧妙结合)5、请学生看生字表,看看有什么发现?6、(播放光盘)一起看看电视小伙伴有什么发
11、现。7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字,咱们比比谁写得好?三、结合光盘教学,帮助学生理解古诗1、播放光盘,画面能帮助学生理解诗意2、读一读诗句,说说它写了什么画面?看一看画面,说说你看到了什么美景?是哪句诗写的景象?3、和电视小朋友合作学习,他出示画面,你说出相对应的诗句。反之也可。4、和电视小朋友比赛背古诗,看谁背得又快又好。5、小组比赛背古诗。四、与电视小伙伴一起唱古诗1、(播放光盘)电视老师邀请大家一起唱这首古诗2、大家准备好了吗?我们和小伙伴一同歌唱吧。3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣,也达到了背诵的目的。五、拓展延伸,写话练习51、请你也写一写所看到的大自然的美景吧!2、同学们
12、互相交流,欣赏。小池教学目标:1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点:1、了解诗句意思。2、根据诗意,体会意境是难点。一、回顾复习导入1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?(指名背诗春晓村居)2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?(自由说)二、新诗教学1、课题教学 今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。出示课题小池(指名读,注意读准音)从诗的题目中你知道了什么?你还想问什么问题?(指名说,池三点水加
13、“也”,和水有关;小池小小的池塘;可能诗歌会写池塘的景物;小小的池塘中有哪些景物呢?)如果你是作者你会写哪些景物呢?(指名说)不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢?让我们赶快去读读古诗吧!2、古诗教学(1)、整体感知 出示古诗,学生自由读。(有不认识的字怎么办?指导学法)指名读古诗。通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢?(细流、树阴、小荷、蜻蜓)读读这些词语你有什么发现?(树阴树的阴影;小荷小小的荷花/叶;细流细细的流水等)从这些美丽的景色中你看到了谁的身影?(夏日)(2)、体会诗意,指导朗读 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图,想看吗?让我们走进这首小诗读一
14、读,体会体会吧!(齐读诗歌)出示生字:惜、晴、柔(认读,说说你的发现,指导识字法)A:你能用“惜”说个词吗?(可惜,爱惜等 板书 惜)B:平时,我们应该爱惜什么?(指名说)6C:泉眼也很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来(教师边讲边画简笔画)这样的泉水应该怎样画?(自由说,细一点,轻一点)D:这样轻柔,这样宁静的泉水让我们一起去读读吧!(读首联,你觉得怎样读?)E:在夏日的日光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗?是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了,你们瞧,它照在这片波光上呢!(板画 板书 照)F 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读
15、出来!(读首联含联,自由读,指名读)(齐读颈联尾联)请你一边读一边用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把这番景象表演出来。A:小荷,你为什么把五个小手指都捏在一起啊?(尖尖角)B:小荷,你为什么从“水面”下慢慢长出来啊?(露,板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧!)C:蜻蜓,你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊?(自由说 板书 立)(根据学生说的板画)D:多可爱的小荷,多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧!(读)E:当你走进花园的时候出示 才露,早有。(仿说)而,夏天的时候,我们走进小池我们看到了读诗句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”还看到读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”(
16、)、背诵诗歌,体会意境 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,赶紧用你甜美的声音背一背它吧!(自由背诗)(指名背)其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名说)语文百花园一教学要求:1、通过读、比进一步学习拼音与汉字。2、通过看图说话训练语言表达能力。3、通过读、背积累语言。4、通过动手实践认识家乡美。5、在读、比、说、背、做中提高语文素养。重难点、关键1、看图说话。2、举办“我爱家乡”展示会。课时划分:三课时教学过程:第一课时一、学习多音字1、出示多音字:弹奏、炮弹2、辨认、朗读。3、学习文中的其它多音字。4、出示练习加强巩固。7二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片
17、读一读:雨、火、足、竹。2、出示具体的生字辨认:雷、妙、跳、笋3、讲讲不同点(1)雨字作为雨字头,它的竖要变成点,横折钩要变成横钩。(2)火字作偏旁,最后一笔捺要改成点。(3)足字作偏旁,撇要改为竖,捺要改为提。(4)王字作偏旁,最后一笔横要变为提。(5)竹字作偏旁,竖和竖钩要变为点。(6)女字作偏旁,横要改为提,不能超过撇。(7)米字作偏旁,捺要改为点。(8)车字作偏旁,横要改为提。4、你还能说出其它的字作为偏旁笔画要发生改变的例子吗?三、作业:抄写多音字第二课时一、出示诗歌爷爷的日子的挂图1、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。3、解答学生的疑难。4、自由读诗,小组比读。二、积累词汇1、出示词
18、汇。2、朗读词汇。3、自己找几个类似的词汇。三、作业:朗读诗歌。第三课时一、出示大家的图片、资料。二、议一议该用什么资料。三、出示一幅大致的版图做示范。四、各小组自由布置。五、写一写,画一画,剪一剪。六、写下自己家乡的话。七、作业:写完爱家乡的话5程门立雪教学目标:1会认 8 个字,会写 8 个字。2朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习,尊敬老师。3会用“非常”“急忙”写句子。教学重点:学会生字、新词,理解课文。教学难点:8正确运用词语造句,练习讲故事。第一课时一、开门见山,揭示课题1板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文程门立雪讲的就是这个成语故事。2简介“成语”,举
19、例,如:自相矛盾。3你知道有哪些成语,再读课题。二、初读课文,了解内容。1自由轻声读课文,要把带注音的生字读准确,把句子读通顺。2同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。3检查学生识字情况,交流识字方法。4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和破句、破句的现象。三、指导写字1出示生字“宋、容、急、息”,观察生字的结构。2指导书写。3学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)四、朗读课文。1学生自由读课文。(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)2标出自然段。3指名学生自由选读课文某一段,教师给评点指导。4说说课文讲了一个什么故事。第二课时一、复习导入1出示词语。(检查)
20、2检查朗读课文。二、熟读课文,读流利1练习把课文读流利。读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2同桌互读。三、理解课文,读出感情1轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人?2指导读好 25 自然段。读出感情,理解词句。(1)找出杨时爱学习的句子读一读,指导读出急切的心情,读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。(2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语,一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。(3)指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”
21、等词语。3通过读全文,在把课文中有关写雪的词句画出来读一读,然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。4朗读全文四、指导写字五、做课后第 2 题和第 3 题9板书设计:鹅毛大雪尽快请教老师休息程门立雪大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、(非常尊敬老师)诚恳地说6曹冲称象教学目标:1、认识 12 个生字,掌握多音字“得”。会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。教学重难点:1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。第一课时一、谈话,导入新课1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难
22、的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文,认读生字,整体感知1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?5、指名反馈。三、读文,体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读,体会大象的大和重。3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?2、学生交流,这些方法行吗?3、分角色朗读课文,体会当时的情景。五、朗读课文。第
23、二课时一、复述故事,引入新课1、出示生字卡片,大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。二、读文实验,了解称象的过程1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?102、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论:(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?三、总结全文,启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字,指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲:左右结构,左边是
24、两点水,右边是个中字。议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。官:下面不能写成两个口字。造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。2、学生书写,教师巡视,强调双姿。四、作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书:6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船,画线宰象下船,装石头,称石头曹操直摇头点点头7岩石书教学目标:1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字
25、,及“化石、岩石”等词。2.学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3.教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。教学重点:1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字。2.能分角色朗读课文。教学难点:通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。第一课时一、出示课题,设疑激趣1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。11二、自读课文,认读生字:1.自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中找出来,连成词多读几遍。2.同桌互读课文,认读生字。3.检查自读情况:以各种方式认读生字。4.再读课文,想想课文写了几个人
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