班主任技能大赛必答题.doc
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1、|一、班主任工作职责有哪些? (1)做好学生思想品德教育。 (2)努力建设好班集体。 (3)抓好学生的学习质量。(3 )关心学生的生活和身心健康。 (4)组织和指导学生开展课外校外活动。 (5)培养学生自治自理能力。 (6)做好学生的家长工作和社会工作。 (7 )做好班级常规工作等。 (8)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。二、建设良好班集体应有哪些措施? 1、全面了解班级以及班里每个一学生的状况。2、确立共同的奋斗目标。3、培养学生骨干,健全班级组织。 4、建立健全规章制度。5、开展有意义的教育活动。 6、培养正确的舆论和良好的班风。三、班主任的权利有哪些? 规定首次明确:班主任在日常
2、教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。(1)对任课教师的建议权。 2)对学生必要的奖惩权。 (3)班级范围内的决策权。4)教育、教学工作自主权。 (5)有权参加学校管理。班主任的特有权利:班级管理权、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。四、如何树立班主任的威信? 一、以德立信有了事业心,才能对工作尽心尽力, “衣带渐宽终不悔” ,一定能唤醒大多数学生的灵魂,当学生意识到班主任为他们殚思竭虑、呕心沥血时,他们会以发自内心的敬重作为回报。作为班主任,我非常重视这点。二、以爱取信古人说:“亲其师,信其道” 。因此,爱心也是威信树立的核心。首先,班主任要把班集体看成是自己的家庭,关心
3、每一个成员的生活、学习、身心健康及思想动态。三、以才获信用广博的知识,扎实的专业底子去“征服“ 学生。班主任知识渊博有高超的教育教学艺术,学生对你就会肃然起敬。五、班主任的威信对学生有哪些教育作用? (1)班主任有威信,学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性和有效性,那么,学生就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。|(2)有威信的班主任提出的要求,容易被学生接受,容易转化为学生的需要,这就加强了学生在学习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。(3)有威信的班主任对学生的表扬,可以对学生的正确行为起很大的推动作用;而对学生的批评,则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。
4、(4)学生把有威信的班主任看做榜样,产生处处向班主任模仿的意向,此时,班主任的一言一行都能对学生起很大的教育作用。六、班集体的形成中有哪些要素起着关键作用?1)目标。(2)人际关系。(3)组织机构。(4)舆论。(5)纪律。班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用,其中目标是导向,人际关系是基础,组织机构为骨架,舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进,形成结构完整的统一体七、后进生有他们的共性,也有个性。作为班主任,应该如何帮助后进生?1、动之以情,消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱
5、心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任,唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑,使他们感受到学校的温暖,从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。为()对后进生要求要适度。 ()让后进生获得成功。()让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。八、班主任与问题学生沟通有哪些有效的方法?1、捕捉教育时机,以理导其行 。对问题学生的缺点错误,绝不能姑息迁就,无原则地让步,或是简单地说教惩罚,要坚持批评与说理相结合。 2、巧设情境氛围,用爱动其心 。在教育过
6、程中,教师的教育态度,一经转化为学生的情感体验,学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通,教师就会取得学生的信任,学生就会愉快地接受教育。而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。3、凝聚集体力量,用情暖其心 。人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中,其心态会更健全,人也会更加积极向善向上。有时候,同学们的认可、理解、鼓励、接纳比老师的教育更有用。集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。 4、与家长共携手,搭起教育的桥梁 。对问题孩子的教育,一定要与其家长密切配合,包括扭转其家长不正确的教养态度和教育方法,在教育孩子的观念上要达成共识。首先就要主动与其家
7、长联系,要求家长配合学校的教育,并且要指导家长做好孩子的教育工作。九、作为新时期的的班主任,需要具备哪些基本能力?|首先要把课教好。做为一个班主任,只有先成为优秀的老师,才能取得同学们的认可。其次是善于把握班级整体气氛。班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛,要善于把握与引导。例如:我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操,总是说他年轻时的故事,给大家树立榜样。这事班主任不倡导,就没人管了,气氛不好,班级凝聚力就差。次之是沟通能力。这里主要说的是单独与同学的交流能力。因为每位同学的性格与基础不同,班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何准确的提出建议、到位中肯的批评,都是班
8、主任需要掌握的。最后应该是观察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的,很少有同学主动找老师帮忙。这时,就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上,生活中,都需要留意。如果学生在困难时,发现班主任的一直在关怀着自己,一定会对其成长有很大的帮助。 十、班干部在班集体中的地位和作用有哪些? 1)班干部是班集体的中坚和支柱,是建设良好班集体的关键和必备条件。(2)班干部是创建班级体的组织者,干部的水平越高,组织能力越强,班集体所能发挥的自我教育力量就越大。(3)班干部的模范带头作用,对于创建班集体极为重要。十一、如何营造班级健康向上的舆论?(1)进行集体主义教育,建立班集体舆论的思想基础。(2)
9、开展评价活动,是形成健康舆论的基本方法。(3)利用各种宣传工具引导舆论健康发展。造成集体舆论的手段,一般有演讲、口号、标语、文论、黑板报等。一、树立学生正确的认识二、发挥榜样的作用。三、适当的表扬与批评。四、合理利用舆论的力量。十二、如何培养良好的班风?培养良好的班风,要做好以下工作。(1)确定班风的标准。如:“奋斗、求实、友爱”。(2)提高认识,打好基础。(3)加强训练,贵在坚持。(4)经常巩固,不断强化。一从入学抓起,先入为主。刚入学的学生,对班级的一切都有强烈的新鲜感,此时学生最易教授教育,教师应抓抓住时机,为今后班风的形成下一个基调,选好班干部,定好每个学生及班机的奋斗目标,有组织地开
10、展一定的集体活动,让学生在短时间内增进了解,建立友谊,较快地形成“一家人”的融洽气氛。二、班级每一个成员要有主人翁精神。作为班主任,班机的各项工作应与学生共同商议,充分发挥班级成员的民主意识,增强他们对集体负责的责任感,让他们自觉形关心集体,热爱集体的习惯。三、搞活班级文化建设,积极参加校园文化活动。教室是师生教与学的活动场所,这个场所给人感官上的感受,会直接造成情绪上的不同体验。整洁、美观、带有文化情味的教室布置,会给人以精神熏陶和情感愉悦,会激发学生自律、自戒的尊严。校园文化活动是班风形成的大气候,良好的班风有赖于学校开展各类|文化活动。如举办学习专栏,演讲会,运动会等,教师应组织好形式
11、4 每次活动。四、培养班级骨干分子,利于班委灰开展班级工作。班主任在班干部的选择上既要考虑到其组织能力,又要考虑到其学习成绩。班委会一经形成,班主任要信任他们,让他们敢于放手,成为班级工作的主角,自己只当他们的幕后导演,只为他们出某 2 划则策。这样的班委会才会有拧聚力,才会引导学生团结进取积极向上。舞、与家长密切配合。十三、为什么班主任要对学生采取宽容的态度?一、班主任对学生采取宽容的态度,可以缓和学生的紧张情绪,有利于学生更好地接受班主任的教育。我们知道,如果一个班主任对学生,特别是对那些所谓差生,动不动就施以惩罚,往往会使学生的情感朝相反的两极发展;一是,对个性软弱的学生来说,由于屈服于
12、教师的惩罚,多半会变得消极自卑;再是,对个性倔强的学生来说,对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对抗,顶牛,对教师失去信任感,教师的教育他也听不进去,对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后,得到的是教师的谅解和宽容,他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样,就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。既然宽容有如此之多的可取之处,我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!当然,也应强调一句,我们说宽容是教育学生的必
13、需但也并不全排斥必须要的惩罚。十四、班主任工作怎样适应新时期工作的需要?一、要破除陈旧的教育思想。不破除陈旧的教育思想,就不能培养新时期所需要的人才。班主任工作中,陈旧思想的表现是多方面的。比如:抓组织纪律多,抓理想教育少: 抓具体事务多,研究学生的心理活动少;对学生的思想行为限制多,积极引导少;喜欢学生听自己的意见多,倾听学生的意见少;包办代替、“葆姆式 ”的教育多,放手培养学生的自治自理能力少:对学生干部使用和布置任务多,在使用中培养少;组织班会和各种活动,班主任讲的多,让学生活动少;在看学生的标准上,喜欢学生老实听话的多,喜欢思想活跃、好动、调皮的少;看学生分数多,看学生实际能力少。思想
14、教育工作,必须跳出旧框框,清除旧的教育思想,改革旧的教育方法,才能跟上时代的步伐,培养四化建设所需要的人才。二、要树立正确的人才观。从事中、小学教育的班主任,有必要树立正确的人才观,为培养“数以万计的各级各类人才” 打下良好的基础。在人才观问题上,要正确处理三个关系:一是全面发展与学有专长的关系,不拘一格育人才。要承认学生的天赋和才能有区别,智慧|和性格有差异,志向和爱好有不同,等等。班主任的责任在于善于洞察学生的特点,发现学生的差异,善于在一般教育的同时,有区别地加以引导和指导,创造各种条件,发展学生的特长。不能用一个固定的模式笼统要求学生;二是分数和才能的关系不片面追求分数。要承认低分者未
15、必低能,高分者不一定为高能,不能在分数与才能上划上一个等号;三是循规蹈矩与创新求异的关系,培养创造型人才。要承认循规蹈矩、面面俱到的学生不一定有所作为,而善于创新求异,敢于质疑不因循守旧的学生,很可能是杰出人才的苗子。三、要树立以教师为主导,以学生为主体的思想。以教师为主导、以学生为主体,是新时期学生思想政治工作的重要指导思想。旧的教育思想的严重弊病是“管束型” 教育,“保姆式”教育,学生们的主观能动性没有充分地发挥,也就不可能将社会教育需要转化为学生的思想信念、行为习惯,致使思想政治工作表面化。以学生为主体,就是让学生充当“主人” ,调动学生的主动性和积极性,在实践活动中培养自治、自理、自强
16、的自我教育能力:就是依靠广大学生的智慧和力量,丰富教育活动的内容,增强活动的教育性和针对性。四、要针对学生的特点进行思想政治教育。当代学生的特点,既具有年龄的特征,又具有时代的特征。他们不喜欢空洞的说教,而喜欢生动活泼的形式;不喜欢陈旧的内容,而喜欢新颖的知识;不喜欢人云亦云,而喜欢独立思考:不喜欢因循守旧,而喜欢探索创新。因此,班主任要善于把学 生的年龄特点和时代特点结合起来,针对学生思想实际进行,思想政治教育。要使班主任工作受到当代学生的欢迎,产生良好的效果,一般说来,要做到以下几个“结合 ”。十五、何谓“班级文化”,怎样营造?班 级 群 体 文 化 ”的 简 称 。 作 为 社 会 群
17、体 的 班 级 所 有 或 部 分 成 员 共 有 的 信 念 、 价 值 观 、 态 度的 复 合 体 。 班 级 成 员 的 言 行 倾 向 、 班 级 人 际 环 境 、 班 级 风 气 等 为 其 主 体 标 识 , 班 级 的 墙 报、 黑 板 报 、 活 动 角 及 教 室 内 外 环 境 布 置 等 则 为 其 物 化 反 映 。 按 照 与 社 会 要 求 的 吻 合 程 度 ,分 为 班 级 制 度 文 化 与 班 级 非 制 度 文 化 ( 含 班 级 反 制 度 文 化 ) 两 种 成 分 。 按 照 班 级 成 员 的 认同 程 度 , 分为 班 级 虚 形 文 化 (
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