心理学复习资料总结.doc
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1、心理学复习资料总结第一章 现代的研究与发展 1、心理学概念:心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。2.心理过程:(1)指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)。(2)情绪过程:对事物的态度体验过程。(3)意志过程:意志行动的心理过程。3.人本主义心理学: 主张心理学者应关心人的价值与尊严,研究对人类进步富有意义的问题,反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。 批判传统心理学把人兽性化、非人格化和无个性化的倾向,阐明了动机的巨大作用和层次理论,突出了人的高级需要所具有的更大价值人本主义;主张心理学应该针对健康 的成人心理,研究人性的积极方面,促进人类的潜能和价值。4.心理学的学科性质:是介于
2、自然科学和社会科学之间的中间科学。5.心理学诞生的标志:1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生,冯特也被称为心理学之父 。第二章 脑与心理1.心理学现象的实质:人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度。2.大脑两半球的分工与协调:左半球负责言语,阅读,书写,数字运算和逻辑推理等活动;右半球负责只觉物体的空间,情绪,欣赏音乐和艺术等活动但实际上左右脑叶不是截然分开的,它们既相互联系有相互制约。第三章 行为与动力1.需要含义及分类:(1)含义:需要是有机体感到
3、某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应是个体活动积极性的 源泉。具有对象性、动力性、社会性等特征。(2)分类:.根据需要的起源,可以分为先天的生理性需要和后天的社会性需要;2.根据需要对象,可分为物质需要和精神需要。2.马斯洛理论的需要层次论:把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。(1、2、3、4)是缺失需要,是个体生存所必须的;(5、6、7)是成长需要,虽不是生存所必需的,但对于我们适应社会来说有很重要的意义。(1) 生理需求:生理需要是人类的第一层次需要,指能满足个体生存所必须的一切需要,如
4、食物、衣服、性欲等等。(2)安全需求:安全需要是人类的第二层次需要,指能满足个体免于身体与心理危害恐惧的一切需要,如收入稳定、强大的治安力量、福利条件好、法制健全等等。 安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。 (3)归属感与爱的需要:是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。(4)尊重需求:尊重需要是人类的第四层次需要,指能满足他人对自己的认可及自己对自己认可的一切需要,如名誉、地位、尊严、自信、自尊、自豪等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重。(5)求知的需要:求知的需要又称认知和理解的需要,是指个人对自身和
5、周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。(6)审美的需要:是指对对称、秩序、完整结构,以及对行为审美的需要。(7)自我现实的需要:当上述需要都获得满足之后,就会个人渴望自己的潜能得到充分的发挥,希望自己越来越成为所希望的人物,完成与自己能力相称的一切活动产生最高层次的需要即自我现实的需要。 3.马斯洛理论的需要层次之间的关系:(1)出现的顺序由低到高。(2).各层次需要在全人口中所占比例由大到小。(3)七个层次可概括为两种水平。从生理需要到尊重的需要属于基本需,后三种即从求知需要到自我实现的需要称为成长需要。4.动机的概念:是激发和维持有机体行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内驱力。动
6、机可以激起或抑制人行动的愿望和意图,是推动人行动的内因。5.动机冲突与目标确立:动机冲突的定义及主要种类; 定义:指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机,因不可能都获得满足而产生的矛盾心理。按性质和内容分为原则性动机冲突和非原则性动机冲突;按表现形式分为双驱动机冲突,双避动机冲突三种 。动机冲突和挫折的区别是:动机冲突必须有两个或两个以上互相排斥的动机,而挫折可以只有一个动机;动机冲突往往发生在动机已经形成,但还未见诸于行动时,而挫折则常常发生在为达到目标而采取行动的过程之中或过程之后。6动机冲突的主要类型:课本78页(1) 双趋冲突:指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现,形成强度相同
7、的二个动机。由于条件限制,只能选其中的一个目标,此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理,这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。(2) 双避冲突:指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现,使个体对这两个目标均产生逃避动机,但由于条件和环境的限制,也只能选择其中的一个目标,这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。“前遇大河,后有追兵”正是这种处境的表现。(3) 趋避冲突:指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时,会使人产生二种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。(4) 多重趋避:在实际生活中,人们的趋避冲突常常表现出一种更复杂的形式
8、,即人们面对着两个或两个以上的目标,而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单的选择一个目标,而回避或拒绝另一个目标,必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫作多重趋避冲突。7、动机冲突对人的影响:在现实生活中,一个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理,就会产生强烈的消极情绪,使人陷入困惑和苦闷之中,甚至颓废和绝望,无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性,还会给人的身心健康带来严重的威胁,甚至使人的精神状态趋于崩溃,乃至行为失常。8.如何激发学生的学习动机:合理设置目标;有效利用反馈与差评;增加学习任务的趣味性;合理运用奖励与惩罚;科学利用合作与竞争;向学
9、生表达确实可行的期待;增强自我效能感;进行归因训练。第四章 认知过程一、注意1.注意的含义:注意是心理活动有选择的反应一定的对象,而离开其余的对象。注意的特征:注意的稳定性;注意的广度;注意点分配;注意的转。2. 注意的类型: 根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同,可以把注意分为(1)无意注意(不随意注意):指现实没有预定目的也无需做意志努力的注意。(2)有意注意(随意注意):指有预定目的,需要做一定意志努力的注意。(3)随意后注意。3.引起无意注意的原因:刺激物的特点,如刺激物的强度、刺激物之间的对比等;人的主观状态,如人的需要和兴趣、情绪状态等。二、.感觉1. 感觉的含义:感
10、觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的人别属性的反映。它是一种最简单的心理现象,是认识的起点。2. 产生感觉的两个基本条件:刺激物,也就是直接作用于人体,能够引起人们感官活动的客观事物。二是感觉器官,也就是能把客观刺激物转变为主观映像的生理装置。3. 感受性与感觉阈限(1)感受性:指对刺激的感觉能力。感受性高低是用感觉阈限的大小来度量的、感受性与感觉阈限在数值上成反比关系,感受性高,则感觉阈限低;反之,感受性低,则感觉阈限高。每种感觉都有两种感受性和感觉阈限:绝对感受性与绝对感觉阈限,差别感受性与差别阈限。(2)绝对感受性与绝对感觉阈限:绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量;绝对感受性:
11、感觉出最小刺激量的能力。(3)差别感受性与差别阈限:差别感受性:指刚刚能觉察出同类刺激物最小差别量的感觉能力。差别阈限:指刚刚能觉察出的两个同类刺激物的最小差别量。4.感觉的规律:(1)后像:当刺激物用作于感受器停止后,感觉并不立刻消失,二是逐渐减弱,这种感觉残留的现象叫做感觉的后效。(2) 感觉适应的规律:感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用,使感受性发生变化的现象。适应可以使感受性提高,也可以使感受性降低。((3) 感觉的相互作用的规律:A同一感觉的相互作用:是指同一感受性中的其他刺激影响着对某种刺激的感受性的现象。同一感觉相互作用的突出事例是感觉对比。B不同感觉的相互作用指不同感受器
12、因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响,也就是说,对某种刺激的感受性会因其他感受器受到刺激而发生变化。C不同感觉的相互作用还有一种特殊表现联觉,指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。例如,切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉.(4) 感受性的发展:随着个体年龄的增长和生活实践的丰富,人的感受性会随之逐渐发展,不同人之间的感受性呈现出极大的差异。例如,盲人由于不能用眼睛来了解这个世界,因而他们多依赖于听觉、触觉等来获得信息三知觉 1 知觉是在感觉产生的基础上,人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映.2.知觉的5个特性:选择性、理解性、整体性、恒常性、适应性。(1)选择性:指当面对众多客体
13、时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。 不用记: 影响知觉的选择性的客观因素有:a.刺激物的绝对强度;b.对象和背景的差别性;c.对象的活动性;d.刺激物的新颖性、奇特性,也容易引起人们优先知觉。影响知觉的选择性的主观因素是:a.知觉有无目的和任务;b.个体已有知识经验的丰富程度;c.个人的需要、动机、兴趣、爱好,定式(受以往经验影响而产生的心理活动的准备状态)与情绪状态。(2)理解性:指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系(3)整体性:是指根据自己的知识经验把直接作用于感官
14、的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程(4).恒常性:指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。(5)适应性。四记忆1.记忆的含义: 记忆是人脑对过去经验的保持和再现,也可以说是对过去经验的留印、保持和在作用的过程。2.记忆的基本过程即三个环节:识记、保持、再现和回忆。3.记忆系统:由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个子系统构成。4. 感觉记忆(瞬时记忆)、短时记忆(又称工作记忆是指记忆信息保持在以分钟以内,容量有限)、长时记忆(指存储时间在一分钟以上的记忆,它的容量巨大,可以长期保持信息。)5.遗忘的规律:即遗忘的进程先快后慢。6.影响遗忘的主要因素或3.
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