基因指导蛋白质的合成香山中学电子教学设计模板.doc
《基因指导蛋白质的合成香山中学电子教学设计模板.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基因指导蛋白质的合成香山中学电子教学设计模板.doc(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、_高一_年级_生物_学科教学设计课题名称基因指导蛋白质的合成授课班级高一B1 B2 B3 B4 B5授课时数2课时主备人关桥敏核发人张海明授课人李楠课程标准教学目标知识和技能:识记:概述遗传信息的转录和翻译过程。理解:“密码子”和“反密码子”的概念。过程和方法:情感态度和价值观:体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美;认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。教学重点和难点项 目内 容教学重点遗传信息转录和翻译的过程。教学难点遗传信息的翻译过程。课堂教学过程设计(本栏为课堂教学设计的重点,三个教学环节依据香山中学课堂教学基本模式确定)教学环节教学过程应该包含教学内容、对应练习及
2、变式练习题、教师的活动、学生的活动几方面复习旧课及引入新课1、 利用“问题探讨”引导学生讨论:如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要解决什么问题?学生可能会想到,需要使恐龙DNA上的基因表达出来,表现恐龙的特性。看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。从而引出课题。传授新课在教学中,教师可以通过多媒体动画,也可以通过比喻等手法使抽象问题具体化。比喻是教学语言中的重要修辞方法,贴切形象的比喻可以降低对感知事物的理解难度。2、 引子:利用“问题探讨”引导学生讨论:如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要解决什么问题?学生可能会想到,需要使恐龙DNA上的基因表达出来,表现恐龙的特
3、性。看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。从而引出课题。3、 提出问题:基因是如何指导蛋白质合成的?4、 分析推理1:DNA在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,两者如何联系起来呢?推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物质就是RNA。5、 分析推理2:RNA如何解读DNA的遗传信息?5、分析推理3:mRNA的信息如何用于合成蛋白质?在具体实施过程中,首先通过一个破译电码的小游戏,引申到遗传信息的破译上来。在激发学生的学习兴趣的同时,又降低了学生理解基因的表达的难度。在具体学习到翻译这一过程的时候,同样,教师把遗传密码的翻译过程比喻为破译莫尔斯电码的过程,化
4、抽象为形象。6、 总结:基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器一道,合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后,肽链就从核糖体与mRNA的复合物上脱离,经过一系列步骤,被运送到各自的岗位,盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子,开始承担细胞生命活动的各项职责。7、 问题探讨:大家现在再来探讨恐龙能否复活的问题。首先,恐龙的基因是如何表达的?基因表达需要什么条件?通过探讨,引导学生认识保护生物多样性的重要意义。四、教学实施的程序(一)布置预习作业在上课之前,教师布置预习作业。(预习作业见下面的文本)在预习作业中,设置了两部分
5、内容。第一是探索部分,在上课前要求学生完成。目的1是激发学生兴趣的同时,引申到基因的表达。目的2是在具体讲到翻译过程的时候,以莫尔斯电码打比方,所以需要再次用到电码表。第二是实践部分,要求学生在学习了转录和翻译两个过程后完成。(二)课堂教学片段1:导入师:当我们认识到基因的本质后,能不能利用这一认识,分析现实生活中一些具体的问题呢?例如,在现实生活中,我们能不像电影侏罗纪公园中描述的那样,利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢?生:讨论、争论,看图,形成新的问题(提出探究的问题,引起悬念,明确探究的目标)师:如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?生:需要使恐龙DNA上的基因表达出
6、来,表现恐龙的特性。师:看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看本章的章图。询问学生看懂了什么,又产生了哪些问题。师:基因是如何指导蛋白质合成的?导入新课。片段2学习转录过程师:DNA在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,两者如何联系起来?推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物质就是RNA。师:如何解读DNA信息?生:看图分析比较核糖和脱氧核糖的区别,通过图形和CAI课件的演示,认识遗传信息的转录过程。师:DNA是如何转录的,特点是什么?转录的单位是什么?转录与复制有何异同?(通过问题的步步深入,学生推理分析,形成结论)生:学生阅读教材找到答案。(
7、结合图解、讲CAI课件,认识转录的过程)师:转录得到的RNA仍是碱基序列,而不是蛋白质。那么,RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢?RNA如何将信息翻译成蛋白质?片段3:学习翻译过程师:美国人莫尔斯是电报的发明人。他创造了莫尔斯电码。同学们有没有把莫尔斯电码破译出来?这段电码代表的信息是什么?生:where are genes located?中文意思是:基因位于哪里?(破译电码的小游戏,以谜语的形式出现,涉及到生物知识和英语知识,这样很好地激发了学生探索的欲望。学生通过努力,得到正确答案,获得很大的成就感。)师:基因位于哪里?生:DNA。师:基因位于DNA上,是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基因 指导 蛋白质 合成 香山 中学 电子 教学 设计 模板
限制150内