2022年what,time,do,you,go,to,school教案.doc
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1、what,time,do,you,go,to,school教案 篇一:Unit 2 What time do you go to school教学设计 Unit 2 What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d3c)教学设计 一、教学设计思路分析 按照新课标与课改的要求,本着让每一个学生充分自主学习,合作探究的教学理念,本节课通过精炼的新内容导入,引导学生积极参与课堂活动,让学生在获得知识的同时,展示自我风采,激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人,减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 (
2、一) 教材内容分析 本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题,通过对句型What time do you usually .? I usually . at. 练习时间的表达法,同时逐步的培养学生合理安排时间的才能。本课时接着学习询征询时间的征询句What time .?(着重学习第三人称单、复数的表达)以及时间的简单表达法;并学习When.?2d学习如何表述别人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询征询别人的日常作息安排;对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员,他的上班时间正好与多数人相反。Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理;3a, 3b, 3c本
3、单元语法的稳定性练习。 (二)教学目的 按照新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点,我确定以下的三维目的: 【知识目的】1.会读、能写以下词汇:job,work,station,radio station,oclock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。 2.学会运用what time 和when引导的特别疑征询句及其答复。 3.学会频度副词 always, usually and never的根本用法。 【才能目的】1.能用第三人称就日常活动进展征询答。 2.能正确运用频度副词 always, usuall
4、y and never。【情感目的】通过谈论作息时间及日常活动,我们应该学会合理安排作息时间,并学会关注、关心家人和朋友的日常活动,增进彼此之间的感情。 (三)教学重难点 1教学重点:学会运用频度副词 always, usually and never。 2教学难点:能用第一、三人称就日常活动进展征询答,区分what time 和when引导的特别疑征询句。 二、学情分析 本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题,学生学起来容易接受;本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过,尽管如此,相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数;另外,本课时学习的内容比较多,学生学
5、起来也特别费力,一节课难以完成,因此我整合了Grammar Focus和2d的内容做为新课导入,简要地呈现给学生;课堂上重点学习Grammar Focus和2d。 三、教学方法 现代学习观认为,学习是一个主动的、有目的的过程。课堂的主人是学生,实现“师生”、“生生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法,教会学生阅读技巧,引导学生学会归纳语法要点,完成教学重点。此外采纳学生先自主学习,合作交流,教师适当点拨的方式来打破难点。教学过程面向全体学生,挖掘学生潜力。 四、学法指导 (一)合作学习法:通过合作探究,培养学生合作互助的团队认识。 (二)
6、学案导学法:引导学生按照学案进展合作探究,学会自主学习。 五、教具、学具预备 多媒体课件,双色笔、夹板、导学案。 六、教学过程: (一)教学流程图课前自主学习新课导入学生对学、群学交流预习展示学生点评新课展示对话展示小结提升达标检测 (二)教学过程设计 八、作业设计: 1、用always,usually,never写你家人(father,mother,.and you)星期天的活动(get up,exercise,eat breakfast.)。 2、与对子练习2d 对话,下节课课前脱稿表演。篇二:Unit_2_What_time_do_you_go_to_school教学设计 Unit 2
7、What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d3c)教学设计 一、教学设计思路分析 按照新课标与课改的要求,本着让每一个学生充分自主学习,合作探究的教学理念,本节课通过精炼的新内容导入,引导学生积极参与课堂活动,让学生在获得知识的同时,展示自我风采,激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人,减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 (一) 教材内容分析 本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题,通过对句型What time do you usually .? I usually . at. 练
8、习时间的表达法,同时逐步的培养学生合理安排时间的才能。本课时接着学习询征询时间的征询句What time .?(着重学习第三人称单、复数的表达)以及时间的简单表达法;并学习When.?2d学习如何表述别人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询征询别人的日常作息安排;对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员,他的上班时间正好与多数人相反。Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理;3a, 3b, 3c本单元语法的稳定性练习。 (二)教学目的 按照新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点,我确定以下的三维目的: 【知识目的】1.会读、能写以
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