数学学科浅谈数学教师课堂语言的表达艺术.doc
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1、数学论文之浅谈数学老师课堂语言的表达艺术 浅谈数学老师课堂语言的表达艺术彭世容(绥阳县城关中学 贵州 遵义 563300 )如何样让每一节数学课富有活力、充满魅力,让学生在课堂上有“如沐春风”之感,在艺术享受中潜移默化地接受知识,遭到教育,这历来是数学课追求的最高境地和探究的一个重要课题。如何样在课堂教学中以学生为主体,激发学生学习数学的兴趣,让学生自觉地接受数学、学习数学,沉醉于数学知识意境之中呢?笔者认为数学老师的语言表达特别关键,详细表达在以下几个方面:1 导语要新颖要使数学课充满活力,开课就必须打动学生,吸引学生留意力,俗话说“好的开头,等于成功了一半。”教育实践告诉我们:“兴趣是推进
2、学生求知欲的强大在动力,兴趣往往是制造的先导。”在数学导入上要做到:(1)自然,不落俗套,有趣,紧扣教学内容,切中要害。(2)新颖、不陈旧、独特、好奇。(3)灵敏方式多样、方法多变,采纳各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官,使他们兴奋起来,产生求知的欲望。例如:讲角线段的黄金分割时,能够征询学生历史上出现四大美人,你们知到吗?是哪几个?从而引入他们的漂亮,画一个简笔画的头像,标出眼、鼻、嘴,用线段上的点说明人体大脑的不同图像。从而由图形说明点应如何样成为黄金分割点,也即引入黄金分割线段。如此学消费生好奇、产生兴趣,学生就进入所学生知识中。简笔画吸引学生的留意力,使学消费生兴奋,老师及时引导,自然
3、把学生带入教学内容。再如:老师讲射线时,能够把本人的眼睛作为端点,眼睛发出的光线无限延伸,从而引入到射线的定义,射线的性质上去。导语还能够用听录章、看录像、讲故事、讲历史等方式进展。凡此种种,不一而足,归纳起来,为外乎直观式、联想式、悬念式、启发式、引导式等几种。不管采纳什么方法,只要能调动学生对这堂课的兴趣,就等于到达了目的。2 语言要优美要使数学课充满活力,老师必须有深沉语言功底。教育家季米良捷夫说:“老师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来;也不是照相机,把现实复写出来中,而是艺术家制造者。”数学老师更是如此。由于数学中的公式、定理等逻辑的连接,语言的表达,都必须做到语言精确,吐词明晰
4、。假设一个老师知识渊博,课堂设计合理,教学方法得当,但却是一个语音不准,吐字不清,词汇贫乏的人,上课照本宣科,这岂不使学者重效卞和之哭,何谈开发智力?培养才能?数学教学要想获得成功,老师必须运用富于感染力的语言形神兼备的教学姿势去打动学生。3 语言要精确老师应精确地阐述每一个概念的内涵和外延,每一条定理的条件和结论,每一条法则的内容和适用范围,引导学生精确掌握每一个知识点,逐步理解数学语言的科学性和严谨性。教学语言表达应符合逻辑,因果关系不能颠倒,分析和综合要合理,绘图、板书要工整标准,提出征询题要明晰明确,不能模棱两可,更不能信口开河,把似是而非的东西传授给学生。教学语言应标准化,如吐词明晰
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