对每一个人都是挑战优秀PPT.ppt
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1、二00七年高考生物试题阅卷体会及教学启示试题解读与分析试题解读与分析阅卷程序与体会阅卷程序与体会教学反思与启示教学反思与启示主要考点主要考点主要考点主要考点分值分值分值分值考题回顾考题回顾考题回顾考题回顾考察内容考察内容考察内容考察内容生命活动的调节生命活动的调节生命活动的调节生命活动的调节1919分分分分全国全国全国全国-1-1全国全国全国全国-30-30-兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导生长素的生理作用的实验设计生长素的生理作用的实验设计生长素的生理作用的实验设计生长素的生理作用的实验设计稳态与免疫稳态与免疫稳态与免疫稳态与免疫5 5
2、分分分分全国全国全国全国-2-2细胞免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫生态学生态学生态学生态学5 5分分分分全国全国全国全国-3-3种群的种群的种群的种群的S S型增长曲线型增长曲线型增长曲线型增长曲线微生物与发酵工程微生物与发酵工程微生物与发酵工程微生物与发酵工程5 5分分分分全国全国全国全国-4-4谷氨酸的发酵过程谷氨酸的发酵过程谷氨酸的发酵过程谷氨酸的发酵过程细胞与细胞工程细胞与细胞工程细胞与细胞工程细胞与细胞工程5 5分分分分全国全国全国全国-5-5分泌蛋白的形成和分泌分泌蛋白的形成和分泌分泌蛋白的形成和分泌分泌蛋白的形成和分泌新陈代谢新陈代谢新陈代谢新陈代谢全国全国全国全国-30-30-全
3、国全国全国全国-30-30-光合作用光合作用光合作用光合作用水分代谢水分代谢水分代谢水分代谢遗传、变异与进化遗传、变异与进化遗传、变异与进化遗传、变异与进化1616分分分分全国全国全国全国-31-31伴性遗传和遗传学的实验设计伴性遗传和遗传学的实验设计伴性遗传和遗传学的实验设计伴性遗传和遗传学的实验设计生命的基础生命的基础生命的基础生命的基础0 0-基因与基因工程基因与基因工程基因与基因工程基因与基因工程0 0-生殖与发育生殖与发育生殖与发育生殖与发育0 0-2007高考理科综合全国卷卷高考理科综合全国卷卷考点分布分析一览表考点分布分析一览表(注:绿色部分为选修内容)(一)选择题分析及归类(一
4、)选择题分析及归类+-+-+-+-+-S+-+-+-+-+-S+-+-+-+-+-S+-+-+-+-+-S【全国卷【全国卷-1-1】下图表示一段离体神经纤维的】下图表示一段离体神经纤维的S S点受到刺激点受到刺激而兴奋时,局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜而兴奋时,局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流淌方向,直箭头表示兴奋传导方向)。内、外局部电流的流淌方向,直箭头表示兴奋传导方向)。其中正确的是其中正确的是ABCD命题立意:重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点与命题立意:重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点与命题立意:重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点
5、与命题立意:重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点与过程,考查学生对相关学问的理解实力和获得信息的实力。过程,考查学生对相关学问的理解实力和获得信息的实力。过程,考查学生对相关学问的理解实力和获得信息的实力。过程,考查学生对相关学问的理解实力和获得信息的实力。教材出处:必修第一册教材出处:必修第一册教材出处:必修第一册教材出处:必修第一册P89P89P89P89页。页。页。页。错误剖析:学问驾驭欠坚固,传导方向记错,膜内膜外混错误剖析:学问驾驭欠坚固,传导方向记错,膜内膜外混错误剖析:学问驾驭欠坚固,传导方向记错,膜内膜外混错误剖析:学问驾驭欠坚固,传导方向记错,膜内膜外混淆;不能正确读图。淆
6、;不能正确读图。淆;不能正确读图。淆;不能正确读图。【全国卷【全国卷-2-2】某种病菌感染人体并侵入细胞内后,机体可】某种病菌感染人体并侵入细胞内后,机体可以对该靶细胞产生免疫反应,其中有以对该靶细胞产生免疫反应,其中有 A.A.效应效应B B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被白细胞介素歼灭原被白细胞介素歼灭 B.B.效应效应B B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体歼灭原被抗体歼灭 C.C.效应效应T T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂
7、解,从而使病菌抗原被外毒素歼灭原被外毒素歼灭 D.D.效应效应T T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体歼灭原被抗体歼灭命题立意:重点考查免疫学里面的细胞免疫,考查学生对命题立意:重点考查免疫学里面的细胞免疫,考查学生对命题立意:重点考查免疫学里面的细胞免疫,考查学生对命题立意:重点考查免疫学里面的细胞免疫,考查学生对相关学问的理解实力(能把握所学学问的要点和学问之间相关学问的理解实力(能把握所学学问的要点和学问之间相关学问的理解实力(能把握所学学问的要点和学问之间相关学问的理解实力(能把握所学学问的要点和学问之间的内在联系的内在联系
8、的内在联系的内在联系 )。)。)。)。教材出处:选修全一册教材出处:选修全一册教材出处:选修全一册教材出处:选修全一册P20P20P20P20页。页。页。页。错误剖析:体液免疫和细胞免疫混淆,效应错误剖析:体液免疫和细胞免疫混淆,效应错误剖析:体液免疫和细胞免疫混淆,效应错误剖析:体液免疫和细胞免疫混淆,效应B B B B细胞、效应细胞、效应细胞、效应细胞、效应T T T T细胞与抗体、淋巴因子的内在联系没有把握,外毒素、白细胞与抗体、淋巴因子的内在联系没有把握,外毒素、白细胞与抗体、淋巴因子的内在联系没有把握,外毒素、白细胞与抗体、淋巴因子的内在联系没有把握,外毒素、白细胞介素等特殊免疫物质
9、分不清晰。细胞介素等特殊免疫物质分不清晰。细胞介素等特殊免疫物质分不清晰。细胞介素等特殊免疫物质分不清晰。【全国卷全国卷-3-3】下列有关种群增长的下列有关种群增长的S S型曲线的叙述,型曲线的叙述,错误的是错误的是A.A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈通常自然界中的种群增长曲线最终呈S S型型B.B.达到达到k k值时种群增长率为值时种群增长率为0 0C C种群增长受自身密度的影响种群增长受自身密度的影响D D种群的增长速度逐步降低种群的增长速度逐步降低命题立意:考查生态学方面种群的特点,考查学生的理解命题立意:考查生态学方面种群的特点,考查学生的理解实力、获得信息的实力以及综合应用实力,
10、实力、获得信息的实力以及综合应用实力,教材出处:必修其次册教材出处:必修其次册P85P85页。页。错误剖析:群增长率与增长速度两个概念混淆,对错误剖析:群增长率与增长速度两个概念混淆,对S S型增长型增长曲线与种群增长率曲线不能正确转换。曲线与种群增长率曲线不能正确转换。【全国卷【全国卷-4-4】通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸,生产】通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸,生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述正确的是过程的叙述正确的是A A溶氧足够时,发酵液中有乳酸的积累溶氧足够时,发酵液中有乳酸的积累B B发酵
11、液中碳源和氮源比例的变更不影响谷氨酸的产量发酵液中碳源和氮源比例的变更不影响谷氨酸的产量C C菌体中谷氨酸的排出,有利于谷氨酸的合成和产量的提高菌体中谷氨酸的排出,有利于谷氨酸的合成和产量的提高D D发酵液发酵液pHpH呈碱性时,有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨呈碱性时,有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨 酰胺酰胺命题立意:考查微生物方面谷氨酸发酵的学问,重点考查命题立意:考查微生物方面谷氨酸发酵的学问,重点考查学生的理解实力、获得信息的实力和综合运用实力。每一学生的理解实力、获得信息的实力和综合运用实力。每一个选项来自发酵工程的不同学问点,学生需理解辨清每个个选项来自发酵工程的不同学问点,学生
12、需理解辨清每个选项才能选出答案,雷同于组合选择题。选项才能选出答案,雷同于组合选择题。教材出处:选修全一册教材出处:选修全一册P95P95页。页。错误剖析:不能从题项中精确供应有效信息为解题所用,错误剖析:不能从题项中精确供应有效信息为解题所用,没有真正理解学问,一些应用性记忆学问没有驾驭。没有真正理解学问,一些应用性记忆学问没有驾驭。【全国卷【全国卷-5-5】下图表示用】下图表示用3H-3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白,亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白,追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布状况和追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布状况和运输过程。其中正确的是运输过程。其中正
13、确的是追踪时间/min放射性颗粒数%4020010080603 10 20 40 60 80 100追踪时间/min放射性颗粒数%4020010080603 10 20 40 60 80 100追踪时间/min放射性颗粒数%4020010080603 10 20 40 60 80 100追踪时间/min放射性颗粒数%4020010080603 10 20 40 60 80 100附有核糖体的内质网高尔基体分泌小泡高尔基体分泌小泡附有核糖体的内质网附有核糖体的内质网附有核糖体的内质网高尔基体高尔基体分泌小泡分泌小泡ABCD命题立意:本题主要考查细胞的生物膜系统在功能上的联命题立意:本题主要考查细
14、胞的生物膜系统在功能上的联系及同位素标记法这一重要的试验方法;重点考查学生的系及同位素标记法这一重要的试验方法;重点考查学生的理解实力和试验与探究实力。理解实力和试验与探究实力。教材出处:选修全一册教材出处:选修全一册P61P61页。页。错误剖析:应用同位素标记跟踪分泌蛋白的转移过程的试错误剖析:应用同位素标记跟踪分泌蛋白的转移过程的试验方法没有真正理解,不能正确解读坐标图中曲线代表的验方法没有真正理解,不能正确解读坐标图中曲线代表的涵义。涵义。选择题命题特点:选择题命题特点:1 1、在在教教材材中中分分布布规规律律:选选修修3 3题题(2.4.52.4.5),必必修修第一册第一册1 1题(题
15、(1 1),必修其次册),必修其次册1 1题(题(3 3).教材教材教材教材 必修必修必修必修1 1 必修必修必修必修2 2 选修选修选修选修0505年年年年 2 2题题题题 2 2题题题题 1 1题题题题0606年年年年 0707年年年年 1 1题题题题 1 1题题题题 3 3题题题题选择题命题特点:选择题命题特点:2 2、在在学学问问模模块块中中的的分分布布特特点点:免免疫疫1 1题题(2 2),生生态态1 1题题(3 3),代代谢谢中中微微生生物物1 1题题(4 4),细细胞胞1 1题题(5 5),调整),调整1 1题(题(1 1)。)。模块模块模块模块细胞细胞细胞细胞代谢代谢代谢代谢调
16、节调节调节调节遗传遗传遗传遗传生态生态生态生态0505年年年年 选择选择选择选择1 1选择选择选择选择1 1选择选择选择选择2 2 选择选择选择选择1 10606年年年年0707年年年年 选择选择选择选择1 1选择选择选择选择1 1大题大题大题大题1 1选择选择选择选择2 2大题大题大题大题1 1大题大题大题大题1 1 选择选择选择选择1 1选择题命题特点:选择题命题特点:3.3.从从题题型型上上看看,图图表表题题,信信息息题题,组组合合选选择择题题出出现现的的频频率率也也越越来来越越高高,0505年年、0606年年、0707年年的的试试卷卷选择题中图表题都为选择题中图表题都为2 2题。题。阅
17、卷的基本程序介绍阅卷的基本程序介绍阅卷的基本程序介绍阅卷的基本程序介绍分组分组试评试评正评正评讨论补充评分细则讨论补充评分细则确定统一的评分标准确定统一的评分标准 30-30-31-231-和和 31-1两个在正常误差范围内得分接近两个在正常误差范围内得分接近的两个分数的平均值为最终得分的两个分数的平均值为最终得分第三评得分与第一评其次评的得第三评得分与第一评其次评的得分误差值相同时,就高取平均值分误差值相同时,就高取平均值由题组长做好记录后进行仲裁由题组长做好记录后进行仲裁一评一评二评二评超过了误差所允许的范围超过了误差所允许的范围三评三评两个得分的平均值给分两个得分的平均值给分误差允许范围
18、误差允许范围与一、二评在误差允许范围内与一、二评在误差允许范围内三评得分超出正常的误差范围三评得分超出正常的误差范围速度速度吻合度吻合度自评率自评率有效度有效度99.9%以上以上阅卷老师综合评价指标阅卷老师综合评价指标(二)非选择题评分标准(二)非选择题评分标准 及常见错误及常见错误【全国卷【全国卷-30-30】(2626分)回答下列分)回答下列、小题:小题:.玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后,将叶横切片用玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后,将叶横切片用碘液染色,在显微镜下视察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉碘液染色,在显微镜下视察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞,结果发觉玉米叶片的维管
19、束鞘细胞被染色,小麦叶片的细胞,结果发觉玉米叶片的维管束鞘细胞被染色,小麦叶片的 被染成被染成 ,被染色的缘由是,被染色的缘由是 。由此可知,玉米属于。由此可知,玉米属于 植物,小麦属于植物,小麦属于 植物。植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时,却发当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时,却发觉被染色的叶片同时出现上述小麦和玉米叶片的染色结果。据觉被染色的叶片同时出现上述小麦和玉米叶片的染色结果。据这个试验现象可以推出:从光合作用的角度来说,该植物具有这个试验现象可以推出:从光合作用的角度来说,该植物具有 植物的特点,其光合作用固定植物的特点,其光合作用固定CO2CO2形成的最初化
20、合物有形成的最初化合物有 种,种,即即 。叶肉细胞蓝色光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 C4 C3 C4和和C3 2三碳化合物和四碳化合物题号题号题号题号答答答答 案案案案评评评评 分分分分 标标标标 准准准准错误错误错误错误第第第第1 1 1 1空空空空 叶肉细胞叶肉细胞叶肉细胞叶肉细胞 叶叶叶叶肉肉肉肉细细细细胞胞胞胞或或或或叶叶叶叶肉肉肉肉cellcellcellcell(1 1 1 1分)分)分)分)维管束细胞维管束细胞维管束细胞维管束细胞第第第第2 2 2 2空空空空 蓝色蓝色蓝色蓝色蓝色或蓝紫色(蓝色或蓝紫色(蓝色或蓝紫色(蓝色或蓝紫色(1 1 1 1分)分)分)分)紫色、砖红
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