地理课评课稿.pdf
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1、地理课评课稿2006 年 12 月 15 号 上 午 第 三 节 听 了 师 傅 陈 老 师 在 高 一(5)上 的 地 理 课-人 口 的 合 理 容 量,是 必 修 2 第 一 章第 二 节 的 内 容。一、从 教 学 目 标 上 分 析1、从 教 学 目 标 制 订 来 看:能 从 知 识、能 力、思 想 情感 等 几 个 方 面 来 把 握,知 识 目 标 有 量 化 要 求,能 力、思 想情 感 目 标 也 有 所 要 求,体 现 学 科 特 点;能 以 新 课 程 的 大 纲为 指 导,体 现 年 段、单 元 教 材 特 点,符 合 学 生 年 龄 实 际 和认 识 规 律,难 易
2、 适 度。关 注 学 生 分 析 综 合 能 力 和 知 识 迁 移能 力 的 培 养,和 新 课 程 要 求 的 教 学 目 的 相 符。2、从 目 标 达 成 来 看:教 学 目 标 能 体 现 在 每 一 教 学 环 节中,教 学 手 段 紧 紧 围 绕 目 标,为 实 现 目 标 服 务。课 堂 上 能较 快 地 接 触 重 点 内 容,重 点 内 容 的 教 学 时 间 得 到 保 证,重点 知 识 和 技 能 得 到 巩 固 和 强 化。注 重 学 生 主 体 性 的 发 挥,从 提 问 到 练 习,都 能 把“以 学 生 为 本”的 教 学 思 想 贯 穿 课堂 始 终。二、从
3、处 理 教 材 上 分 析对 该 节 课 知 识 内 容 的 传 授 较 准 确,在 教 材 处 理 和 教 法选 择 方 面 突 出 了 重 点,突 破 了 难 点,抓 住 了 关 键。三、从 教 学 程 序 上 分 析1、从 教 学 思 路 设 计 看:能 根 据 教 学 内 容 和 学 生 水 平两 个 方 面 的 实 际 情 况 设 计 教 学 思 路,教 学 思 路 设 计 符 合 教学 内 容 实 际,符 合 学 生 实 际,教 学 思 路 的 层 次、脉 络 清 晰。课 堂 导 入 以 学 生 的 实 际 生 活 为 侧 击 点,引 发 学 生 学 习 的 兴趣,使 学 生 很
4、快 融 入 到 学 习 当 中。在 教 学 过 程 中 注 重 知 识的 形 成 过 程,不 是 简 单 的 给 出 结 论,而 是 通 过 学 生 讨 论 分析 总 结 得 出。实 践 图 示 教 学 法,加 强 直 观 性 教 学,充 分 体现 了 地 理 教 学 的 特 点。共 同 特 点:面 向 全 体 学 生,注 重 素 质 教 育。整 体 设计 目 标,体 现 灵 活 开 放突 出 学 生 主 体,尊 重 个 体 差 异,采 用 活 动 途 径,倡 导 体 验 参 与,注 重 过 程 评 价,促 进 学生 发 展。夏 炜 老 师:指 教 天 气 和 气 候 风 趣 幽 默,驾 驭
5、课 堂,使 课 堂 达 到“三 动”动 口、动 手、动 脑;“四 活”用 活 教材、盘 活 课 堂、激 活 思 维、学 活 知 识。建 议 进 一 步 加 强 普通 话 修 炼。文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X
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12、识 图 象 化,学 生 愉 悦 化,小 结 纲 要 化。”建 议 问 题 设 计 要 严 密。周 玉 霞 老 师:指 教 西 亚 她 流 利 的 普 通 话,潇 洒 的表 情,渊 博 的 知 识,高 效 的 调 控,使 课 堂 锦 上 添 花。她 设情 感 激 发 点,让 学 生 都 想 学;设 思 维 展 开 点,让 学 生 都 会学;设 认 知 停 靠 点,让 学 生 都 学 会;设 心 理 交 流 点,让 学生 都 乐 学。建 议 风 趣 幽 默。2、从 课 堂 结 构 安 排 看:课 堂 结 构 较 严 谨、环 环 相 扣,严 格 按 照 教 材 的 顺 序 进 行 教 学,过 渡 自
13、 然,讲 解 和 学 生 活动 时 间 分 配 合 理,密 度 适 中,效 率 较 高。四、从 教 学 方 法 和 手 段 上 分 析1、老 师 讲 解 和 学 生 活 动 有 效 结 合:在 课 堂 上 教 师 起到 很 好 的 引 导 作 用,同 时 发 挥 学 生 的 主 体 作 用,实 现 培 养学 生 自 主 学 习 的 能 力。2、传 统 教 学 手 段 和 现 代 化 教 学 手 段 相 互 补 充:“一支 粉 笔 一 本 书,一 块 黑 板,一 张 嘴”的 陈 旧 单 一 教 学 手 段应 该 成 为 历 史。熟 练 适 时 的 运 用 现 代 化 教 学 手 段 充 分 的
14、弥补 了 传 统 教 学 手 段 的 不 足,为 学 生 形 象 直 观 的 展 示 知 识 内文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7
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20、B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1容。同 时 也 不 忘 把 本 部 分 重 点 的 知 识 系 统 的 罗 列 在 黑 板上。五、从 教 师 教 学 基 本 功 上 分 析1 板 书:设 计 较 合 理,依 纲 扣 本,言 简 意 赅,条 理 性强,字 迹 工 整 美 观。2 教 态:教 师 在
21、 课 堂 上 的 教 态 明 朗、快 活,仪 表 端 庄,举 止 从 容,态 度 热 情。3 语 言:生 动 形 象,准 确 清 楚,有 启 发 性。语 速 快 慢适 度,抑 扬 顿 挫,富 于 变 化。六、课 堂 教 学 值 得 讨 论 的 问 题比 如:1、有 关 概 念 的 讲 解 以 及 相 似 概 念 之 间 如 何 进 行 区 分 这些 知 识 点 落 实 问 题。如“人 口 合 理 容 量 和 环 境 承 载力 之 间”。2、学 生 讨 论 分 组 是 否 有 明 确 性,培 养 学 生 学 习 的 竞 争意 识。3、要 注 意 精 讲 精 炼,充 分 挖 掘 课 堂 教 学 效
22、 益。文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7 HD4P2D5M4J8 ZD6B9P2L5F1文档编码:CV1Z7X7W7R7
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