02.画杨桃.docx
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1、?画杨桃?教学设计教学目的1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。2.可以有感情地朗读课文,读出对话的语气。3.理解课文内容,明白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重难点1.识记生字,积存词语。2.联络课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课,提醒课题出示杨桃实物或图片同学们,你们明白这是什么水果吗?让学生自由举手说一说今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。板书:画杨桃看到那个 题目,你们想明白什么?1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。1谁画杨桃?怎么样画杨桃?2画杨桃的过程中发生了什么事?3作者什么原因 要写画杨桃这件事?它告
2、诉我们一个什么道理?二、检查预习情况,交流重点字词1.指读生字词,同桌互读,开火车读。2.交流易读错生字,老师重点指导。而:零声母音节,念“。肃:平舌音,念“s。晌:念“,与“响要区分字形。嘻:念一声,“x。诲:念四声,“。3.学习多音字“倒,做组词练习。4.指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四字中间是两竖。嘻:注意右边“喜的写法,“士不要写成“土,第三横要长。5. 读“读一读,记一记中的词语。三、初步感知,理解内容1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语,标出自然段序号。3.课文要紧讲了一件什么事?课文要紧讲“我和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我
3、把杨桃画成了五角星的模样 ,引起了同学们的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我的座位上去看看,让他们认识到自己的错误,明白了做事应从实际动身 。4.课文中还有哪些地点 不理解?提出来,全班交流解决。咨询 题预设:1课文中老师怎么样提的咨询 题?2提的是什么样的咨询 题?3同样是杨桃,什么原因 画出了不同的模样 ?4老师什么原因 不直截了当 把道理告诉学生,而是反复地提出咨询 题?5什么原因 课文最后说“老师的教导让我终生难忘?第二课时教学过程一、明确目的1.看到“我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,终究是什么道理呢?今天我们接着学习课文。二、
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- 02. 杨桃
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