培智学生数学教学反思随笔.docx
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培智学生数学教学反思随笔 武海琴 前段时间,我听了刘露教师一节数学课真是受益匪浅。我觉得培智学校教师上数学课是最头疼事,教师难教,学生难学,一问三不知,对有些重度学生来说,更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感兴趣,又让他们尽可能多学一点数学知识,是数学教师最棘手问题。我们知道教学最优化就是教师设计一切活动都能启发学生思维,用最少时间和精力获取最大收获。我认为教学设计应从贴近弱智学生生活实例出发,用自己学生最感兴趣形式,提供学生参与学习过程材料,保证学生活动内容和时间。把学什么?怎么学?还给学生,教师相信每一个学生都能用不同速度、自己方法、学好不同水平数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法,让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流。真正形成开放性课堂,设计开放性问题,弱智学生才能主动参与,培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。在教学过程中,教师都必须给予鼓励;同时要善于发现弱智学生学习个性,加以引导和开展,调查数据说明,弱智学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科,进而在课堂上表现出最正确心理状态。所以,培智数学应视为应用数学而不是理论数学,教学时应把抽象书本内容形象化,枯燥练习游戏化;让弱智学生用数学思想方法解决身边疑难问题,感受到学数学是生活需要。变“要我学数学为“我要学数学。
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