《美丽的对称图形》说课稿.pdf
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1、美丽的对称图形说课稿山东省邹城市南屯煤矿学校执教者:米艳尊敬的老师们:大家好!一我的教学内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第五单元“观察物体”第二课时(第68 页内容)下面说说教材的地位和作用:在第五单元的教学中,对称图形承接上节课从不同位置观察物体的教学内容,为第三课时学习镜面对称打下基础。对称是一种最基本的图形变换,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力,有着不可忽视的作用。同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。因此在编排上,教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。下面说说学情分析:根据新课标的要求和教材的特点,结
2、合二年级学生的实际水平,新鲜有趣的课才会引起学生的兴趣,调动起学生的学习积极性。因此,我想学生学习对称图形这一课,不仅要让学生从兴趣出发,更要让学生形成主动获取知识的能力,理解实物和图形中的对称,并从感官上你感受到对称是美的。根据新课标的要求和教材的特点,本节课确定一下【教学目标】:1、学生通过观察、操作、讨论、交流等探究性活动,了解“对称”,“对称轴”等数学概念。充分感知对称图形的基本特征。初步发展学生的空间观念。2、学生在观察、操作、等探究性活动能提出一些简单的猜想,并能动手验证这个猜想。学生会独立思考问题,能大胆质疑,并勇于表达自己的想法。3、学生在与他人合作交流解决问题的过程中获得成功
3、的体验。4、欣赏对称图形的数学美,让学生感知对称图形与人类生活的密切联系,激发学生积极参与数学学习的浓厚兴趣。根据教材和学生的特点,本节课确定的【教学重点】是:认识对称图形的基本特征,建立对称图形的概念。【教学难点】是:找出对称图形的对称轴,建立空间观念。【教具准备】多媒体课件、对称图形、尺子等。【学具准备】蜻蜓、蝴蝶、树叶、长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。二说教法:根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中,教师精心设计一个又一个带有启发性和
4、思考性的问题,创设问题情景,诱导学生自主思考,尝试练习,教师、学生利用课件,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。三说学法:新课标指出动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。因此这节课我让学生在自主探索,合作交流,操作实践中真正理解和掌握数学知识和技能,数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验,使学生成为数学学习的主人。四说教学过程:文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A1
5、0D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1
6、Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O
7、3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2
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10、6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5
11、Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。主要分为以下三个教学环节:一、猜一猜,导入新课。创设了“魔术表演情境”,这里设计魔术表演,捉住小学生的心里,立刻激发学生的学习兴趣,调动整节课的课堂气氛。为整节课“好玩”奠定基础。让学生在看魔术中,初步感知“对称”的含义;让单纯枯燥的数学问题为活生生的情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,密切了数学与生活之间的联系。二、折一折
12、,议一议。初步形成对称概念。(这是本节课的一个重点。教师要真正做到是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。让学生在动手操作,合作交流中认识“对称”的含义是两部分“完全重合”,感悟对称图形的基本特征。初步形成空间观念。)(一)动手操作,初步感知对称图形1、请小组长拿出 1 号信封里的图形,分发给小组成员。文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1
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19、I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H32、要求学生把每个图形对折,你发现什么?3、请每个小组派 1 名代表来说说你们组的发现 9 个组学生上台展示:怎么折的过程,说说发现。(教师拿起蜻蜓,边演示边说)把一个图形对折后,两部分完全重合。板书:完全重合。这样的图形叫对称图形。板书:对称4、谁能说说你认为什么样的图形才是对称图形?课件展示对称图形的定义。学生齐读一遍。5、谁能明确的告诉老师:什么样的图形是对称图形?6、小组内同学互相说一说。(二)出示4个图形让学生判断是否是对称图形进行初步训练,巩固对“对称图形”的理解,体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。(三)认识对称轴1、
20、明确对称轴的定义。这条折痕就叫对称轴。(板书:对称轴)2、强调对称轴的重要性:对称轴就像一位公正的裁判,站在图形的中间,监督自己的两部分能够完全重合。谁能来指指黑板上这3 个图形的对称轴在哪里?(学生上台指一指)3、研究画对称轴你知道对称轴怎么画吗?大家先看看老师是怎么画对称轴的:用直尺沿折痕画一条直直的虚线,注意用虚线画,最好上下出点头。在你的对称图形上画出对称轴。文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7
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