2022年医学院校《环境微生物学》课程建设和教学改革的探索与实践.doc
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1、医学院校环境微生物学课程建设和教学改革的探索与实践摘 要: 医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业,环境微生物学课程内容要适当增加医学背景知识, 体现学校的“环境科学”专业特色。环境微生物学是环境科学中的一门专业基础课, 本文作者通过多年的环境工程微生物学课程的一线教学经验总结出提高课堂教学效果的几点心得,从环境微生物学课程的特点、教学方法和手段等几个方面, 对环境微生物学理论与实验教学进行了改革的探索, 具体介绍了环境微生物学教改中的一些想法。关键词: 医学院校 环境微生物学课程 教学改革环境微生物学是环境科学和微生物学的交叉学科,随着全人类对环境保护的广泛重视,微生物学的研究内
2、容和方法在环保领域的不断渗透,微生物在环境污染和监测方面已凸显出它的巨大作用。在环境保护工作中我们急需培养一批具有扎实微生物知识的人才,不仅熟知生物处理法处理污染物的原理,而且能够开发利用新的微生物资源,与时俱进地解决环境问题,为人类可持续发展作贡献,这就对环境微生物教学提出更高的要求。环境微生物学课程的特点是内容琐碎繁杂,感性认识差,需记忆的知识点较多,学生在对课程深入学习的过程中兴趣逐渐降低,往往达不到应有的教学效果。传统的教学中往往存在一些问题:在教学体系上,重理论、轻实践,重课堂、轻实验;在教学方法上,满堂灌,忽视了学生独立思考能力,忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养;在考试方法
3、上,单一化,多采用笔试,影响了学生能力全面的提高。如何提高学生对该课程的学习积极性、兴趣性从而提高课堂教学质量,已是摆在我们每个环境微生物学教师面前必须面对的问题。1.突出环境微生物学课程的特色与重点,避免不必要的重复医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业,在环境微生物学课程内容要适当增加医学背景知识,体现学校的“环境科学”专业特色,增加“医院环境”内容,以适合医学院校内环境类专业学生使用。医院环境问题是非医学院校的环境专业的弱项,医学院校办环境专业可以充分发挥医学特色,结合“环境微生物学”特点解决医院环境问题,使医学和环境科学很好地交叉;同时,可以增加学校新专业特色和增加学生就业
4、渠道。环境微生物学教学大纲的内容增加“医学环境微生物治理”、“耐药性菌株”等相关主题。编写相关的讲义,内容增加:医院废水微生物处理技术;抗辐射和有机污染物的微生物功能基因组研究;细菌耐药性对医院废水的生物治理的影响;将当前社会热点问题与课堂讲授内容相联系,应用到课堂教学。例如在讲病毒繁殖过程时,除了讲解教材中所列举的大肠杆菌T4繁殖过程外,同时补充讲解SARS、AIDS及H1N1病毒的结构,繁殖过程及人们在日常生活应如何防范该类致病性病毒。将这些例子以科普形式介绍给学生,既活跃了课堂气氛,又拓宽了学生的知识面,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对科学研究的奉献精神2。环境微生物学与很多课程有
5、着密切的联系,如生物化学、生物学、遗传学、生理学等课程相互渗透、相互联系。这些课程在授课时间安排上有前有后,如何避免与先上的课程某些内容重复,又为后续课程留有余地,突出本学科的特有内容,这就需要优化理论授课内容,确定一些不属于本门课程的必要内容,在讲授中少讲或不讲;同时,要注意经常与其他相关课程的教师相互交流,倾听学生的反映,对涉及到前面课程已学过的内容,在必要的情况下,教师仅作重点提示,让学生提前预习回顾,上课时以重点提问的形式,完成这部分的教学内容;对平行授课的课程内容,则与授课教师相互商定,力求使课程之间在内容授课中相互促进、相互协调,避免重复讲授3。如:“微生物的营养”一章中的微生物细
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