《功与机械》教学的几点感悟与建议.doc
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1、功与机械教学的几点感悟与建议信丰三中 杨江华功与机械是八年级物理力学的最后一章内容,本章也是力学部分的重点内容。在每年中考中本章考点占较大比例,同时这部分内容与我们的生活生产实际紧密联系在一起,要让学生通过学习真正达到学以致用.笔者通过多年的教学实践,有以下一些感悟和建议,便于和大家相互切磋和探讨。一、创设情境,激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力。创设课堂教学情景,把教学内容生动、直观地呈现在学生眼前,使枯燥乏味的知识变得生动、具体,以获得良好的教学效果。教学中教师应尽量想办法把抽象的概念、公式及物理过程,同一些具体形象的物理实验模型及可视性较强的图形联系起来,以加深学生对概念和规律的理解掌
2、握;同时有意识培养学生的形象思维能力,以进一步促进学生抽象思维能力的发展。如在第一节科学探究:杠杆的平衡条件中可以问学生如何很方便打开啤酒瓶盖,激起学生兴趣引出生活中杠杆的话题。然后用多媒体展示:生活中的杠杆(如各种剪刀、扳手、核桃夹、订书机、钳子、羊角锤等),再展示生活中常见的大型机械如推土机、吊车。追问学生是否了解它们的用途,对于学生的回答,老师予以鼓励。再展示出:古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。然后让学生观察带来的常见杠杆,学生分组讨论,总结它们的共同特征。老师引导进一步总结得出杠杆概念。老师用多媒体展示撬棒撬石头的动画,观察固定点,然后让学生找出瓶盖起子、剪刀、扳手、核桃夹
3、、订书机等的固定点。进一步问市场上的杆秤是杠杆吗?它的固定点在哪里?由此顺势借助多媒体上的撬棒撬石头动画让学生认识杠杆的五个概念(五要素:一点、两力、两臂)。再次播放投影,展示生活中的杠杆,让学生明确例子中的杠杆五要素,并指出在图中相应的位置。这一时时创设情境过程,符合学生由感性到理性具体到抽象的思维发展过程,调动了学生的激情,激发了学生的求知欲,让学生在不知不觉中主动获取了物理知识,印象非常深刻。二、加强科学探究,帮助学生掌握科学研究的方法,培养学生的创新精神和良好的科学态度和科学作风。本章在编写思路上有两个突出的方面,(1)列举事例并图示,结合实验探究的方式呈现课程内容。例如,对于定滑轮,
4、一方面通过课本图9-13显示出定滑轮的应用,另一方面则要求学生参照课本图9-14所示的方式进行实验探究,目的是让他们自己去发现定滑轮的特点和功能。(2)用完成科学探究的全过程的方式呈现课程内容。例如,探究杠杆的平衡条件。课本通过“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析判断、讨论与交流”等科学探究的几个主要环节引导学生操作,并得出结论。所以由于本章的编写特点,决定了我们的教学行为。必须注重学生的科学探究活动,切忌走过场,让学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,体验探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。真正让学生实现从被动接受知识向主动
5、获取知识转化。 三、注意一些重要概念的区别和联系,加强学生对概念的理解和掌握。如(一)“功率”和“机械效率”:(1)区别,定义不同:功率指的是物体在单位时间内所做的功。机械效率是指有用功跟总功的比值。物理意义不同:功率是用来表示物体做功快慢的物理量。机械效率是衡量机械本身性能优劣的一个重要因素,反映机械在一次做功的过程中有用功在总功当中所占的比例。计算公式不同:功率的大小用公式P=W/t来计算,单位是瓦特;而机械效率用公式=W有/W总来计算,它的大小通常用百分数来表示,且总小于1,没有单位。(2)联系:机械效率与功率虽然没有必然的联系,但在计算机械效率时,有时会用到功率。由于W有=P有t,W总
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