普罗米修斯(修).doc
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1、普罗米修斯教学设计【教学目标】 1、能认读本课生字,正确读写“屈服、双膝、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能把握重点语段、抓住关键语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习通过梳理人物关系帮助概括课文主要内容。4、能融入情感复述普罗米修斯的不屈和所受的痛苦。【教学流程】一、课前游戏 导课揭题师:上课之前我们先放松一下,做一个小小的游戏,看图猜成语(投影显示图片) 师:这三个故事都是什么故事? 这三个都是中国古代的神话故事,在另一个遥远的国度,古希腊,也流传着一个个动人的神话故事。对古希腊神话了解吗? 谁来说说。师:哦,看来有些同学对古希腊神话有一点了解。老师也找
2、到了一段资料,大家轻声朗读,看看你能了解到哪些新的信息。 古希腊神话塑造了众多性格各异的神,这些神既拥有人的形象与性格,又具有长生不死,无比的智慧和超人的神力,体现了古希腊人美好的心愿。古希腊神话以其内容丰富,艺术技巧高超,而成为世界文学史上的瑰宝。 师:你又了解到哪些新的信息?那么今天这节课咱们就来认识古希腊神话当中的其中一位神,他就是普罗米修斯。齐读课题并板书。师:一起大声的来读题。二、初读感知,简述大意师:打开课文,用心地读课文,请同学先读准字音,读通句子,读完以后想想课文主要讲了一个什么故事? 检查字词:领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰尽管 肝脏 动弹驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽
3、弓搭箭第一组词语:指名读,评价要求:读准,声音响亮。注意(吩、狠)是前鼻音。第二组词语:请同学们仔细观察,想想老师为什么把几个字加红?(都是多音字,提醒注意)第三组词语:这组词语,同学们有没有发现什么共同的特点:都是四字词语,读起来都很有节奏。师:这篇神话,塑造了一些性格鲜明的人物。读这个故事,我们可以先理清他们之间的关系,这样就能把握故事的主要内容了。请同学们快速默读课文,找一找课文上出现了哪些神?普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯(板书)由于音译的关系,外国人的人名经常可以读得轻快、连读。再读人名。师:他们之间发生了哪些事?最好能用词语概括。生说师帮忙概括并板书。 取火 阿波罗普罗
4、米修斯 惩罚 宙斯 劝告 火神解救 赫拉克勒斯师:能不能把他们的关系简洁而明了地说出来呢,自己先练习说说看。 教师评价标准:精练、完整、流畅、适当加入自己的语言答案框架:普罗米修斯为了造福人类,向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏,决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了,只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。教师小结:刚才,我们借助神话人物之间的关系大概把握了故事的主要内容。今后,对于人物众多的这类神话故事,我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。三、直接感悟“坚定”师:刚才通过学习我们已经了解到普罗米修斯从
5、阿波罗的地方拿取了火种,受到了宙斯最严厉的惩罚,对此,他屈服了没有? 师:哪段话直接告诉你他没有屈服? 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(出示)师:认真读这段话,你读懂些什么?预设:“摇摇头、坚定”看出普罗米修斯态度坚决,他不会屈服。“为人类造福,有什么错?”用了反问句更能看出普罗米修斯态度坚决,他不会屈服。“可以忍受但决不会更不会!”从这个感叹句我们更能体会到普罗米修斯态度坚决,他不会屈服。师:抓住这些重点词就能把这段话读好,试着读一读。指名读。师:这句话他是在什么情况下说的? 是火神还没有把他锁在山上时,火神敬佩
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