提高跑步实效性.doc
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1、如何提高中学体育专项训练的实效性目前,在普通初中的体育课程教学中,大部分学校实行了体育选项教学,但仍存在重技术传授,轻能力培养、重运动素质提高,轻意识、习惯养成,重身体教育,轻心理和文化教育的现象还十分普遍。甚至有的教师在选项教学中,不知道怎样驾驭课堂,球类课出现了新式“放羊课”,体育课上,教师站,学生练,任由学生自由活动,学生想怎么玩就怎么玩,技术好的学生吃得饱,技术差的学生吃不着;体育课学生积极性不高,出现了新型逃课现象,尤其耐久跑课学生更是逃避,出工不出力现象比较普遍,学生喜欢体育却不喜欢体育课,生活水平提高了体质健康水平却持续下降的问题还未得到改变。究其原因,除尚未摆脱传统竞技体育思想
2、和教学模式的束缚,课程改革的指导思想和目标不明确外,教师没有真正理解新课程理念,缺乏对体育选项教学模式的深入研究,没有正确处理好教与学的关系。从而,大大降低了体育与健康课的实效性。面对新课程理念,教师们表示,从表面上我们是明白了,但在实际教学中,却不知从何着手,不知所措,不知道选项体育课到底如何上,心里总有顾虑,控制的多了,怕违背以学生为主体理念,放得多了,又形成了自由式。为改变现状,探讨普通高中体育课程改革方向,提高体育选项教学的可操作性,真正体现健康第一的指导思想。这就需要我们立足课堂,立足学生,立足教材,在日常教学实践中不断发现与探索,使我们“习以为常”的教学组织和方法不断得到整合与改进
3、,形成新课程有效课堂教学行动策略,并在解决问题中领悟,使体育新课程理念落在实处。因此,我们从备课、教法、学法、课堂组织、练习密度等五个方面入手,深入研究,把好每一关,整体提高教学的实效性。1、 备课:备课是教师上课前的准备工作,是一次完整教学活动的开始。充分而认真的备课是上好课的前提,是提高教学质量的重要一环。它不仅关系到教师的教,也关系到学生的学。备课要求:除了按常规教学备课外,钻研教材:确定课的目标和要求;安排课的内容;选择教法和学法;培养小组长;准备场地器材和其他媒体。更主要是根据选项教学的特点要备学生。具体要求为:教师要考虑学生原有的知识技能和发展潜力。无论对哪一类学生,都应从发展的眼
4、光进行教学设计,一定的难度和高度恰好落脚在学生通过努力可以达到的潜在能力上,并视学生接受能力逐步提高课堂教学速度和练习训练强度,以期取得最优化的教学效果。2、教法:新课程明确强调确立学生的主体地位,处理好教与学的关系。传统教学中,我们往往采取以教来定学的方式设计教学。比如篮球教材,跑的教法设置等等。把学生的思维和发展定位在教师、教材所规定的范围和区域内。而在选课制下,需要我们把以“教”定学与以“学”定教有机结合。为了实现这一转化,教师应在教学内容、教学方法、教学手段等方面优化设计,提高体育课堂教学的实效性。在教学过程中,要以学生为中心,教师与学生彼此平等,相互沟通,共同发展,这种民主、和谐、亲
5、密的师生关系,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了宽松的教学环境。 3、学法:新课程理念倡导新的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式,学生得到学习的快乐与幸福,培养了学生终生体育的愿望和能力。因此,教师在教学过程中,一定要把握好教与学的度,既不能以教师为中心,一刀切,统得过死,又不能让学生放任自流,无所顾忌。要因材施教,因人而异,采取灵活机动的方法,具体问题具体分析。即:新授课要采用以学生合作、探究学习为主,教师启发诱导为辅。就是教师提出学习问题,先让学生进行分组合作探究学习,调动学生的学习积极性,激发学生认真思考,开发学生的心智。然后,教师进行启发诱导,逐步让学生形成正确概念
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