《教育教学知识与-能力》-简答题.doc
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1、|教育教学知识与能力简答题说明:下划线的部分为往年真题已经出过的题目,可作为次重点掌握。双划线的部分为补充内容。1.小学教育的特点 (1)教育目的越来越注重“以人为本”,以培养全面发展的人为核心;(2)教育对象更为普及,许多地方的义务教育得到全面实施;(3)教育实验涉及的方面更广泛;(4)学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展;(5)重视教师的发展,教师制度逐渐规范化。2教师劳动的特点 (1) 教师劳动的复杂性和创造性(2) 教师劳动的连续性和广延性(3) 教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示范性(5) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性3教师劳动的复杂性表现在哪几
2、个方面 教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面:教育目的的全面性。教育任务的多样性。劳动对象的差异性。4.教师专业发展的内容 (一)专业理念教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。(二)专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。(三)专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。5.教师专业知识的内容 1. 本体性知识2. 条件性知识3. 实践性知识4. 文化知识|6.教师专业能力的
3、内容 教师的专业能力主要包括:1. 教学设计能力2. 教学语言能力3. 教学交往能力4. 组织和调控课堂的能力5. 教育研究能力6. 创新能力7.教师成长途径和方法 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;二是通过实践训练提高在职教师的素养。促进教师成长有以下几种方法:1. 观摩和分析优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 进行教学反思8.教育研究的基本步骤 (一)确定研究课题(二)文献检索(三)提出研究假设(四)制订研究计划,设计研究方案(五)收集、整理和分析资料(六)得出结论(七)撰写成文9.文献检索的要求 (1)检阅要全面
4、,即全面性。放宽视野,检索内容客观全面。(2)检阅要认真细致,即准确性。对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价,把握争议点。(3)勤于积累。检索方法要多样化,建立个人信息资料库,同时会使用国家的信息库。(4)善于思索。对文献进行批判性阅读,用创造性思维综合分析文献内容,找到新问题和解决问题的新思路。10.教育行动研究的实施步骤 (1)确定研究课题(2)拟订研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价|11.教育调查报告的一般结构 (1) 题目(2) 前言(3) 正文(4) 总结(5) 附录12.20世纪以后教育的特点 (1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化
5、(5)教育技术的现代化13.生产力对教育的制约作用 生产力对教育具有制约作用决定教育的发展水平(1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择(2)生产力水平决定教育的规模和速度(3)生产力的发展制约学校结构(4)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式14.教育对生产力的促进作用 (1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段15.文化对教育发展的制约作用 (1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)文化本身是一种教育力量16.教育对文化发展的促进作用 (1)教育具有传
6、递、保存文化的作用。(2)教育具有传播、交流文化的作用。(3)教育具有选择、提升文化的作用。(4)教育具有更新、创造文化的作用。17.教育目的的影响因素 (1)社会政治、经济、文化因素(2)人的身心发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观|18.我国教育目的的基本精神 (1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。19.我国确立教育目的的理论依据 马克思关于人的全面发
7、展学说是确定我国教育目的的理论依据。全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。20.全面发展教育的组成部分 (1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向,具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。(2)智育主要是传授系统的文化科学知识,发展学生智力的教育。(3)体育是增强学生体质,发展他们的体力和运动能力,养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育,也就是身心素质教育。(4)美育是形成学生正确的审美情趣和审美观,培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育,也就是美的教育。(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动,使他
8、们养成劳动的观点和劳动的习惯,初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育,也是劳动素质的教育。【补充】影响教育制度的因素(建立学制的依据)1.生产力发展水平和科学技术发展状况。2.社会政治经济制度。3.青少年儿童身心发展规律。4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。21.注意的种类 根据有无目的和意志努力的程度,可以分为:无意注意、有意注意、有意后注意。1. 无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。2. 有意注意是有预先目的,必要时需要意志努力的注意。3. 有意后注意是有着自觉目的,但无须意志努力的注意。22.知觉的基本特性 (1)选择性(2)整体性(3)理解性(4
9、)恒常性|23.运用遗忘规律有效的组织复习 (1)及时复习,经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习;(2)合理分配时间;(3)做到分散复习与集中复习相结合;(4)反复阅读与试图回忆相结合;(5)复习方法要多样化;(6)运用多种感官参与复习。24.创造性的培养 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练25.影响问题解决的主要因素 (1)问题情境(2)定势与功能固着(3)已有的知识经验迁移(4)原型启发(5)情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2
10、6.马斯洛需求层析理论 生理需要安全需要归属与爱的需要尊重需要求知需要审美需要自我实现的需要27.不同气质类型在教学中的意义 第一,不同气质类型的学生有各自的特点,作为教师应了解并有针对性地因材施教。第二,针对不同气质类型的学生特点,可以分别采取各种相适应的教育措施,帮助学生克服消极因素,形成良好品格。第三,教师只有将不同气质类型的学生区别对待,一把钥匙开一把锁,才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥,使学生乐于学习,充分发挥自身的潜力,达到自我实现,这才是我们教育的最终目的。|28.课程内容的三个文件 (一)课程计划课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制
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