第2章-现代教学媒体理论优秀PPT.ppt
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1、学习目标学习目标 1.1.驾驭驾驭教学媒体的含义,了解一般媒体教学媒体的含义,了解一般媒体能成为教学媒体的条件。能成为教学媒体的条件。2.2.了解教学媒体发展的几个历史阶段和了解教学媒体发展的几个历史阶段和引起的教化变革。引起的教化变革。3.3.了解教学媒体几种常见的分类方法。了解教学媒体几种常见的分类方法。4.4.驾驭驾驭信息的本质含义和信息的几种形信息的本质含义和信息的几种形态。态。5.5.了解学习者获得信息有哪些渠道,并了解学习者获得信息有哪些渠道,并且从教学媒体中获得信息是最重要的渠道。且从教学媒体中获得信息是最重要的渠道。6.6.了解符号的本质意义与类型,现代教了解符号的本质意义与类
2、型,现代教学媒体用哪些符号去呈现教学信息。学媒体用哪些符号去呈现教学信息。7.7.了解教学媒体编制的效果原理。了解教学媒体编制的效果原理。8.8.了解教学媒体在教化变革中的作用。了解教学媒体在教化变革中的作用。一、一、教学媒体概述教学媒体概述 (一)教学媒体的含义(一)教学媒体的含义 1.1.媒体的含义媒体的含义:媒体一词来源于拉丁语媒体一词来源于拉丁语媒体一词来源于拉丁语媒体一词来源于拉丁语“MediumMediumMediumMedium”,音译,音译,音译,音译 为媒介,意为两者之间。它是指信息在传递过程为媒介,意为两者之间。它是指信息在传递过程为媒介,意为两者之间。它是指信息在传递过程
3、为媒介,意为两者之间。它是指信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息体或工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息体或工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息体或工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义,一是承载信息的载体;二是指储存和传递信义,一是承载
4、信息的载体;二是指储存和传递信义,一是承载信息的载体;二是指储存和传递信义,一是承载信息的载体;二是指储存和传递信息的实体。息的实体。息的实体。息的实体。2.2.教学媒体的含义教学媒体的含义:教学媒体教学媒体:在教与学活动过程中所接受在教与学活动过程中所接受的媒体,被称为教学媒体。的媒体,被称为教学媒体。一般的媒体发展成为教学媒体应具备一般的媒体发展成为教学媒体应具备两个基本要素:两个基本要素:(1)(1)媒体用于储存与传递以教学为目的的媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时,才可称为教学媒体。信息时,才可称为教学媒体。(2)(2)媒体能用于教与学活动的过程时,才媒体能用于教与学活动的过程时,
5、才能发展为教学媒体。能发展为教学媒体。(二)教学媒体的发展(二)教学媒体的发展 语言媒体阶段语言媒体阶段语言媒体阶段语言媒体阶段:语言作为一种符号代表事语言作为一种符号代表事语言作为一种符号代表事语言作为一种符号代表事物与现象,成为人类最早运用的沟通思想的传物与现象,成为人类最早运用的沟通思想的传物与现象,成为人类最早运用的沟通思想的传物与现象,成为人类最早运用的沟通思想的传播媒体。播媒体。播媒体。播媒体。文字媒体阶段文字媒体阶段文字媒体阶段文字媒体阶段:文字媒体可以将信息文字媒体可以将信息文字媒体可以将信息文字媒体可以将信息许许许许久储存并广泛流传,对继承人类文化遗产,进久储存并广泛流传,对
6、继承人类文化遗产,进久储存并广泛流传,对继承人类文化遗产,进久储存并广泛流传,对继承人类文化遗产,进行文化沟通、促进社会进步与文明起了重要的行文化沟通、促进社会进步与文明起了重要的行文化沟通、促进社会进步与文明起了重要的行文化沟通、促进社会进步与文明起了重要的作用。作用。作用。作用。印刷媒体阶段印刷媒体阶段:印刷媒体的出现,使得印刷媒体的出现,使得信息可以大量复制、储存并广泛流传,对人类信息可以大量复制、储存并广泛流传,对人类社会保存文化、传播思想和发展教化起了重大社会保存文化、传播思想和发展教化起了重大作用。作用。电子传播媒体阶段电子传播媒体阶段:十九世纪末以来至十九世纪末以来至今日,是科学
7、技术今日,是科学技术快快速发展的年头,其中电子速发展的年头,其中电子科学技术的发展更为突出。以电子技术新成果科学技术的发展更为突出。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体,人们把它们称为为主发展起来的新传播媒体,人们把它们称为电子传播媒体在我国用于教化领域后将它称为电子传播媒体在我国用于教化领域后将它称为电化教化媒体或称现代教化媒体。电化教化媒体或称现代教化媒体。(三)教学媒体的的分类(三)教学媒体的的分类 按媒体发展先后分类按媒体发展先后分类按媒体发展先后分类按媒体发展先后分类:传统教学媒体和现代教:传统教学媒体和现代教:传统教学媒体和现代教:传统教学媒体和现代教学媒体学媒体学媒体学媒体
8、按媒体印刷与否分类按媒体印刷与否分类按媒体印刷与否分类按媒体印刷与否分类 :印刷媒体印刷媒体印刷媒体印刷媒体和和和和非印刷媒体非印刷媒体非印刷媒体非印刷媒体 按感官分类:按感官分类:按感官分类:按感官分类:听觉型媒体听觉型媒体听觉型媒体听觉型媒体 、视觉型媒体、视觉型媒体、视觉型媒体、视觉型媒体 、视、视、视、视听型媒体听型媒体听型媒体听型媒体 、相互作用型媒体、相互作用型媒体、相互作用型媒体、相互作用型媒体 按媒体的物理性质分类:按媒体的物理性质分类:按媒体的物理性质分类:按媒体的物理性质分类:光学投影教学媒体光学投影教学媒体光学投影教学媒体光学投影教学媒体 、电声教学媒体电声教学媒体电声教
9、学媒体电声教学媒体 、电视教学媒体、电视教学媒体、电视教学媒体、电视教学媒体 、计算机教学媒体、计算机教学媒体、计算机教学媒体、计算机教学媒体 按技术特点分类:按技术特点分类:按技术特点分类:按技术特点分类:数字媒体与非数字媒体数字媒体与非数字媒体数字媒体与非数字媒体数字媒体与非数字媒体 二、教学媒体的信息理论二、教学媒体的信息理论 (一)信息的本质含义(一)信息的本质含义 在日常生活中,在日常生活中,“信息是指信息是指消息、状况和学问消息、状况和学问”。信息有以。信息有以下三层含义下三层含义:(1)(1)信息是一种传播的信息是一种传播的消息。消息。(2)(2)信息是一种能加以信息是一种能加以
10、运算、加工处理的数据与符号。运算、加工处理的数据与符号。(3)(3)信息是一种相识世界、信息是一种相识世界、改造世界的学问。改造世界的学问。从信息的本质上,信息是关于事物运从信息的本质上,信息是关于事物运动状态与规律的表征。这个定义揭示了信息动状态与规律的表征。这个定义揭示了信息的本质,为我们揭示了正确相识信息和利用的本质,为我们揭示了正确相识信息和利用信息的几个重大问题信息的几个重大问题:(1)(1)揭示了信息的普遍性。揭示了信息的普遍性。(2)(2)揭示了信息的重要性。揭示了信息的重要性。(3)(3)揭示了信息对物质、能量的依靠性。揭示了信息对物质、能量的依靠性。(4)(4)揭示了信息对物
11、质与能量的独立性。揭示了信息对物质与能量的独立性。在信息论中,信息被定义为在信息论中,信息被定义为削削减减或消或消退退一种状况不确定性的东西。一种状况不确定性的东西。信息是事物运动状态与规律的表征,信息是事物运动状态与规律的表征,人们获得这些信息就知晓事物的运动状人们获得这些信息就知晓事物的运动状态与规律,这些事物的不确定性就被态与规律,这些事物的不确定性就被削削减或消减或消退退,人们也就,人们也就驾驭驾驭了关于这一事了关于这一事物的学问。因此,对某种事物来说,它物的学问。因此,对某种事物来说,它具有的信息量,就是受播者为了消具有的信息量,就是受播者为了消退退对对这种事物的不确定性,所须要的量
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