教育心理学选择填空题.docx
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1、第一章、教育心理学概述课后习题:1、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于19世纪初。2、教育心理学的研究对象是学及教以及二者相互作用的心理规律。3、教育心理学的创始人是心理学家桑代克。4、已解决实际问题为目的的研究,旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是行动研究法。5、在研究实验过程中应该对被试产生积极的影响,要防止对被试的身心开展产生伤害指的是教育性研究原那么。6、教育心理学是研究学校教育情境中学及教及其互动过程中心理现象及其心理规律的科学。7、学习及教学过程主要包括学习过程、教学过程和评价/反思过程等3中活动过程。8、学习及教学的互相作用过程包括学生、教师、教学内容、教学媒
2、体和教学环境等5个要素。第二章、中小学生心理开展及教育课后习题:1、儿童认知开展阶段论是著名心理学家皮亚杰提出的。2、皮亚杰认为,认知构造中已经具有了抽象概念,能够进展逻辑推理的儿童的认知开展处在具体运算阶段。3、在埃里克森的人格开展阶段理论中,他认为学龄期的开展任务是培养勤奋感,体验着能力的实现。4、皮亚杰认为,当儿童已经掌握了口头语言,从具体动作中摆脱出来,凭借象征在头脑中进展“表象性思维时,儿童的认知开展那么处在前运算阶段。5、埃里克森认为人格开展的青年期正处于“自我同一性对角色混乱时期。6、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格场独立性。7、维果斯基的最近开展区是指
3、儿童现有开展水平及可能的开展水平之间的距离。8、心理开展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。它具有4个根本特征:连续性及阶段性、定向性及顺序性、不平衡性和差异性。9、影响学习准备的两个主要因素有成熟和学习。10、自我意识的开展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。11、弗洛伊德将人格开展分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期5个阶段。12、席尔瓦和汉森认为存在4种根本的学习风格,分别是感官-思考;掌握型、感官-感受;人际型、直觉-思考;理解型和直觉-感受;自我表达型。第三章、学习的根本理论课后习题:1、以下哪种情况不属于心理学中对学习的定义小孩害
4、怕打针A、学解算术题 B、手碰到火后马上缩回 C、学习游泳 D、小孩害怕打针2、学习不是建立刺激反响的联结,而是在头脑内部形成认知构造的过程,属于认知学习理论的观点。3、在托尔曼的迷宫实验中,白鼠在没有获得强化前,学习已经存在,只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间,认知构造已经发生了变化,这种现象被托尔曼称为潜伏学习。4、如果个体在作出某种反响后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境,从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加,称之为负强化。5、经典条件作用理论认为,在条件反响建立初期,及条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反响,这一现象称之为泛化。6、联结派学习理论认为,一切学习都是通
5、过条件作用,在刺激及反响之间建立直接联结的过程。7、桑代克尝试错误说的根本规律分别为效果律、练习律、准备律。8、苛勒指出,学习是通过顿悟过程实现的。9、布鲁纳认为,学习包括获得、转化和评价3个过程。第四章、学习动机重点出题课后习题:1、成败归因理论的提出者是韦纳。2、在归因理论中,属于内部的、不稳定性因素是努力。 3、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是。 4、马斯洛需要层次论中的最高层次是自我实现的需要。5、耶克斯-多德森定律说明,学习效率和动机水平之间存在倒“U形关系。6、班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。7、马斯洛将人的需要划分为生理、平安、社交、尊重和自我实现5个层
6、次。其中前4各层次统称为缺失需要,第5个层次可以成为生长需要。8、动机的功能包括激活功能、指向功能和强化功能。9、成败归因理论中,归因的3个维度有内外性归因、稳定性归因及可控性归因。10、强化理论是行为主义心理学派所倡导的。11、自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。12、根据学习动机的动力来源,学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。13、学习动机的根本成分有学习需要和学习期待。14、班杜拉认为,人的行为受行为的结果因素及先行因素的影响。第五章、学习的迁移课后练习:1、奥苏泊尔承受了布鲁纳有关迁移的思想提出了 迁移理论。2、根据个体能将所学的经历迁移到及原来学
7、习情境是否相似的情境综时产生的迁移主要是 。3、处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于 。4、心理定势对解决问题具有 。5、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于 。6、贾德的经历类化理论强调 的经历或原理在迁移中的作用。7、迁移的关系转换理论强调对情境 的理解。8、影响迁移的主要因素有 、 和学习的 。第六章、知识学习课后练习:1、程序性知识的根本单位是2、陈述性知识的哪种根本单元储存了空间联系的信息3、陈述性知识的哪种根本单元储存了观念及概念间的有意义联系的信息4、学生学习直角三角形,这种学习属于5、学生利用认知构造中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是6、学
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