2022年部编人教版小学一年级科学上册《比较与测量》教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 科 学学科一年级上册教案第1 课总8 课课题在观看中比较课时1 任课班级执教科学概念目标:观看物体的相同之处和不同之处就是在进行比较;不同的观看和比较方法 , 可能会有不同的结果;科学探究目标:教学目标能从多种角度观看和比较物体;, 并与同学争论、沟通;尝试用排序的方式来描述和记录观看的结果具有对探究过程与方法进行反思的意识;科学态度目标:情愿倾听他人的看法 , 乐于叙述自己的观点;乐于进行小组合作学习;科学、技术、社会与环境目标:教学重点 教学难点教学预备明白观看和比较是人们常常用到的熟悉活动;引导同学从多种角度观看和比较物体;引导同学学习尝
2、试用排序的方式来描述和记录观看的结果, 并与同学争论、交流;同学预备:每组四只恐龙模型 要求 : 长短不 同、高矮不同、胖瘦不同; 最好是缩放 比例相同的恐龙模型 、同学活动手册;老师预备:课件;教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、情形导播放视频,创设侏罗纪公园即 时 表 达 所 见 所入情境;闻;二、聚焦问1. 在同学观看教科书中的图片1. 观看图片,回答疑题;题后, 老师提问 :“ 图中的恐龙 , 哪只大、哪只小 .”2. 并追 问: “ 你是怎么知道的 .”2. 举手回答疑题;3. 揭示课题:在观看中比较三、探究比1. 让同学明确观看任务:比一比1. 比一比,给
3、恐龙排序;较恐龙模四只恐龙模型的大小, 给它们排型的大小序;2. 提出探究要求: 四人小组 , 分工 合作;可以有多种比较方;每人都要准时记录比较结果;3.1 引导同学比较恐龙模型的 大小: 2 观看同学的比较过程;2. 按老师要求完成;3.1 进行观看比较;2 把结果记录在同学名师归纳总结 3 将同学比较结果中有代表性活动手册中;第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的内容记录到黑板上;4. 有几种比较结果?关于恐龙的4. 在 小 组 内 思 考 和 讨大小排序 , 小组内能有一个大家 论;都认可的结果吗?怎么比才更准确?四、研讨
4、 1. 汇报 : 展现并介绍自己小组的比较方法 , 同时说出比较结果;2. 引导同学总结: 我们用了哪些2.1 个别同学发言:自 己是如何比较恐龙的大 小的?方法比较恐龙的大小. 我们该怎样描述比较结果?3. 总结 : 不同的观看和比较方法, 2全 班 学 生 交 流 讨论,找出不同的方法;可能会有不同的结果;不同的比较方法 , 比较的标准是不同的 , 比如长短和高矮 , 所以结果不同;五、指导学 完成 P8页比较的表格生完成活 给恐龙模型排队:动手册 从高到矮: 1 2 3 4 从长到短: 1 2 3 4 从胖到瘦: 2 4 3 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 1
5、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科 学学科一年级上册教案第2 课总9 课课题起点和终点课时1 任课班级执教科学概念目标:共同的起始线是公正比较的基础;确定起点和终点是测量的基本要素;纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识;科学探究目标:学习标记起点和终点的方法;教学目标尝试以图表的形式记录和组织信息;科学态度目标:进展在日常生活中运用测量的认同感;认同以图表形式组织和沟通信息的重要性;情愿倾听他人的看法 , 乐于叙述自己的观点、展现自己的探究证据;认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得竞赛成功更重要;科学、技术、社会与环境目标:意识到比较和测量是人们熟悉世界的基本方法;熟悉
6、到我们可以通过一些方法解决问题;教学重点 教学难点 教学预备引导同学把握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量;尝试以图表的形式记录和组织信息;同学预备:每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔, 胶水、剪刀、同学活动手册;老师预备:课件;教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、嬉戏导请一位高个子和一位矮个子同学依据老师的要求做游入上台竞赛跳远 , 其他同学观看;戏;二、问题聚1. 提问:“ 怎样才能知道谁跳得更远1. 举手回答疑题;焦呢?”2. 重新竞赛 , 画起跳线和落2. 依据回答 , 让同学重新竞赛, 画起跳线和落脚线;脚线;3. 揭示课题:起点和终点;三、活动探1. 体验
7、纸蛙跳远;1. 1 发纸蛙,每人一个, 让同学体验纸索:纸蛙跳1 让同学体验纸蛙跳远的蛙跳远的方法,确保每位同学都能让远竞赛方法;纸蛙跳动一段距离;2 提问:“ 你怎么知道纸蛙跳了多2 摸索问题;远?”3 引导同学说出,在纸蛙起跳点画一 条线表示起点,在纸蛙落地点画一条 线表示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远;2. 确定纸蛙跳远的公正竞赛规章;1 需要指出,我们通过在地上画线的2. 1 先倾听,然后依据老师名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式记录了纸蛙跳远的距离, 但是无要求完成;法便利地与别人纸蛙跳
8、远的距离进行比较;为了便利 , 我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别2 全班要统一标准;人的进行比较;2 老师展现一条起跳线和一个纸蛙,让同学看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展现一条终点线和一个纸蛙,让学生留意纸蛙的尾部要对齐终点线;3. 纸蛙跳远竞赛;1 发材料;1 分小组活动;2 关注并指导同学对起点线和终点2 自己练习;线的确定提示他们在纸带上写上姓名4.1 比较自己纸蛙三次跳及日期,养成记录的好习惯;远的距离 , 确定最远的一次4. 谁的纸蛙跳得最远;作为自己纸蛙的跳远距离;3 要求对齐起点 , 然后比较终点;2 比较小组成员的纸蛙,4 张贴各小组的纸带, 让同学观看、确定
9、“ 哪只纸蛙跳得最远”比较 “ 谁的纸蛙跳得最远”, 评出全班跳得最远的纸蛙;四、研讨1. 提问:“ 在小组中 , 谁的纸蛙跳得最1. 有依据地说出自己的结远. 你是怎么知道的.” 引导同学基于论;试验的关键步骤;2. 提问:“ 观看张贴在黑板上的纸带,2. 摸索,举手回答疑题;它为你供应了有关纸蛙跳远的什么信息?” “ 你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“ 你仍有其他可以确定跳远距离的方法吗?”3. 老师在比较中需反复提示:对齐五、贴纸带起点确定终点;3. 倾听;第 4 页,共 14 页用同样大小的纸折一个飞机,看把纸带粘贴在同学活看谁的飞机飞得远;动手册上;与展现名师归纳总结
10、 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 科 学学科一年级上册教案第3 课总10 课课题用手来测量课时1 任课班级执教科学概念目标:测量可以量化比较结果;人体可以作为一种测量工具 , 便利测量;知道 “ 拃” 是张开的拇指到中指间的长度科学探究目标:, 测量时每一拃要首尾相连;教学目标能对桌子的高度进行猜测;能用手来测量桌子的高度, 并标记测量过程;会观看、比较纸带上的标记的相同和不同之处;科学态度目标:进展在日常生活中运用测量的认同感;逐步适应使用多种测量工具和测量单位;认同以图表形式组织和沟通信息的重要性;意识到细致的一 一 的测量可以使测量结果更精确;
11、科学、技术、社会与环境目标:意识到比较和测量是人们熟悉世界的基本方法;教学重点 教学难点 教学预备知道 “ 拃” 是张开的拇指到中指间的长度, 测量时每一拃要首尾相连;认同以图表形式组织和沟通信息的重要性;同学预备:向每位同学供应一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒;老师预备:课件;教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、问题引1. 从生活入手,说明我们不仅要比较,1. 倾听;入有时仍需要测量;测量有很多工具,我们的身体也可以作为测量工具;2. 追问 :“ 我们身体的什么部位能当作2. 依据生活中的体会进行二、聚焦主测量工具呢?你怎么用它测量的.”回答;1. 可以用
12、课件介绍, 用拇指和中指间1. 看课件,倾听;题的最大距离作为“ 一拃” 来测量长度2. 倾听;是我国古代人民的聪明, 沿用至今;2. 本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度;三、探究活1. 猜测桌子高度相当于多少拃;1. 观看桌子的高度,再观看第 5 页,共 14 页2. 向同学指出 , 每次都要用大拇指和动:测量桌手指一拃的长度, 最终做出中指之间的最大距离来测量;一拃的子的高度桌子高度相当于多少拃的指尖与下一拃的指尖必需紧紧相连;猜测;在一拃与一拃相连处要画线作为记2.1演示测量桌子高度的号;名师归纳总结 3. 匹配一条测量纸带;向同学说明为方法;- - - - - - -精选学习
13、资料 - - - - - - - - - 了便于在测量中做记号, 我们要用一2 谈谈测量的体会;3. 倾听;条纸带匹配桌子的高度;留意提示学 生确定起点和终点,桌子的高度要一致;4. 先讲解探究步骤 , 发材料;当同学测量纸带的长度时,老师要关注同学的 操作 , 提示同学留意 : 用相同的手指测量;一拃的指尖与下一拃的指尖 必需紧紧相连 ; 在纸带上写上姓名、4. 依据老师的要求测量纸 带的长度;日期;5. 展现纸带 , 观看测量结果;需要挑选5. 举手上台展现;几条有代表性的纸带, 把纸带对齐黑板的红线 代表地面 粘贴好;四、研讨2. 提问 :“ 我们的测量结果一样吗. 你1. 先观看一会儿
14、纸带;是如何知道的 .”“ 是什么缘由导致2. 摸索问题;测量 结果不一样的呢?”“ 比较纸带3. 同学的看法可能包括:用上的拃的标记 , 它们有什么不同?”3. 引导同学从试验的每一个步骤去反 思;勉励同学大胆提出自己的看法;4. 小结:人手作为一种测量工具,一 般都是以拃作为测量单位;但由于人为的缘由,存在肯定的误差;纸带匹配桌子高度时可能 显现误差 ; 没有使用同一根手指测量;不能很精确地做 到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每 个人的手指长度不一样,有些同学手指长 , 有些同学手 指短;五、拓展与1. 请同学课后摸索:测量时, 怎么解决2. 完成 P10 页活动手册的拓测量
15、单位长短不同, 用脚测量自己家展活动;摸索的房间宽度,用手测量自己家的家具长度;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科 学学科一年级上册教案第4 课总11 课课题用不同的物体来测量课时1 任课班级执教科学概念目标:不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度;不同的工具可用来测量物体, 长的工具便于测量长的物体;, 便于信标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果息的沟通;教学目标测量需要让标准单位的物体首尾相连 科学探究目标:, 需要统一起点、终点;能使用多种标准物完成测量任务;能运用数字描述测量结果
16、;在老师的指导下 , 尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果;科学态度目标:逐步适应使用多种测量工具和测量单位;逐步形成记录数据的意识与习惯;情愿关注和客观看待他人的测量结果;科学、技术、社会与环境目标:体会到测量单位的标准化给沟通带来的便利;教学重点表;引导同学尝试使用不同的物体进行长度的测量,把握基本的方法;教学难点学习运用十进制记录测量结果;教学预备同学预备:纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、同学活动手册、班级记录老师预备:课件等;教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、复习导1. 老师需要指出用手测量时, 每人的1. 回忆上节课用手测量桌入一 长度不同 , 导致
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