2022年《蒸发》教学设计.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载蒸发【教 材】六年制 五年级上册【教案设计】韩玉明【单 位】枣庄市中区文化路学校【教学目标】1、学会利用生活资源和现有材料自行设计对比试验进行合作探究影响蒸发快慢的因素;能够对猎取的信息进行处理、沟通;2、感受日常生活中的蒸发觉象,培育同学科学地看问题的意识;体验探究与合作的乐趣;感觉科学学问在生活生产实践中的应用价值,增强服务社会的责任感和自信心;3、熟识蒸发觉象;知道蒸发吸热;明白影响蒸发快慢的因素;案例背景分析:活动预备提示了课堂探究所必备的典型的试验材料:纱布、酒精灯、火柴、蒸发皿、
2、试 管夹、手帕、吹风机、烧杯等;本课主要有两个活动,一个是熟识蒸发觉象,探究蒸发吸热; 一个是探究怎样能使水蒸 发得更快些?自由活动是制作“ 晴雨表”,让同学将学习到的科学学问应用于实际制作活动 中去;拓展活动是调查水的蒸发与我们生活的关系,培育同学科学看问题的意识;同学几乎每天都能感受到蒸发觉象,但是却很少去重视它、讨论它; 本课从同学的生活体会动身,通过活动体验、试验探究蒸发觉象,激发同学探究的欲望,感受大自然的变化与 人类的亲密关系;教学过程描述:一、 激趣导课:老师:先请大家来看一个魔术:这是两块相同的纱布,一块不经过处理,另一块先浸入 酒精后取出;假如将这两块纱布点燃,请大家猜想一下
3、会有什么现象;(同学进行沟通、推测)老师演示: 分别把两块纱布放到酒精灯的火焰上点燃;一块纱布燃烧后变成了灰烬,另一块却安稳无恙;让同学试着说明为什么会这样?(同学依据自己的生活体会或把握的科学学问进行沟通)同学如说明出答案,要赐予夸奖; 如不知道答案, 在确定他们的想法后,可以动员同学:看哪个组哪位同学能够通过探 就让我们把这个问题当做一个悬念,放到这节课的最终解决,究找到问题的答案;细心整理归纳 精选学习资料 【老师通过这个极具想像力的小魔术作为探究活动的引入,情形特殊而且好玩,能很快 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
4、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载激发起同学的学习爱好,把同学的留意力集中到本课的探究活动中;】二、探究活动(一)熟识什么是蒸发各小组同学往自己的手臂上擦少量的水,观看有什么现象?说一说有什么感觉?在认真观看和体会的基础上,同学沟通以上两个问题;【尽管蒸发在我们身边经常发生,但却不易被同学留意,由于这些过程往往看不见摸不着的,而且进行得较为缓慢,液体蒸发后的气体又看不见,怎样让同学能感受到蒸发的存在,这是在上课时需要我们动脑筋摸索的问题;上课时, 我先给同学手背上抹一些水,让同学谈谈发觉与感受!这样简单引起同
5、学的“ 奇怪 同学去探究有关蒸发的问题;】-摸索 -探究 -应用”,本节课我就环绕这条主线,让提出问题:生活中仍有哪些类似的现象?同学沟通;如:洗手、洗脸、洗澡时,身体上的水没擦洁净也会变干;在擦桌子、玻璃 时,水会变干;一年四季,气温不同,晒的衣服都会干;拖地或往地面上洒的水,一会也变 干了;新奇蔬菜放一天后会发蔫;降在地上的雨水会渐渐变干;等等;【通过同学的举例,加深同学对蒸发觉象的懂得,同时也让同学感受到科学学问与生活紧密相联;】总结:水变成水蒸气发散到空气中的现象叫做蒸发,水在任何温度下都可以蒸发;(二)探究蒸发吸热 课件显示游泳者上岸的图片,老师提问:从游泳池出来后,为什么觉得冷?(
6、让同学充分的沟通,初步熟识到水份从身上蒸发时,会从身体上带走一部分热量;)老师演示:预备一支温度计,用棉花将温度计的液泡包住,先读出温度计的示数,说明 是室温;让同学推测:假如把其放入水中,示数会发生什么变化?同学推测后, 老师把包有棉花的温度计放入水中,并让代表同学读出示数,说明示数变化的缘由,即水的温度;连续让同学推测:假如把温度计从水中拿出来,示数又会发生什么变化?同学推测后,老师把温度计拿出来,让代表读出示数,并说出示数的变化;沟通温度计示数变化的缘由:蒸发需要吸取热量;【通过同学的观看、分析、对比温度计三次不同的示数,真正意识到:水份 蒸发时,需要吸取热量 ;】课件显示图片,提出问题
7、:小宝宝发烧时,妈妈会怎样给它降温?(同学结合蒸发吸热的学问沟通自己的方法;如:在小宝宝的额头上敷湿毛巾、用水或酒精擦拭身体等; )细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【通过同学的沟通,深刻体会“ 科学来源于生活,服务于生活” 的理念;进一步激发同学学习爱好,增强解决实际问题的才能;】(三)探究怎样能使水蒸发得更快些?引导同学沟通:生活中是如何晾晒衣服的?(如:在冬天和夏天,通风和
8、不通风,分散开和不分散开的条件下,哪种情形衣服干得 更快些?)1、进而提出探究问题:怎样才能使水蒸发得更快些呢?老师提出要求: “ 请每位同学依据上面的问题独立摸索一分钟,考虑成熟后再把你的观 点说给我们听; ”让同学依据自己的生活体会推测;(如:在阳光下、在暖气片上、在室外通风的地方、在风扇底下、把衣服绽开 )2、师生共同归纳出三个可供探究的因素“ 水温的高低;水面风的大小;水表面积的大 小;”【一番摸索之后,同学的猜想有许多,对猜想进行整合、提炼是必需的,在此基础上组织同学小组合作探究,有利于探究活动顺当绽开;把“ 温度的高低、液体表面积的大小、液体上方空气流淌的快慢” 三个因素调换成“
9、水温的高低;因素,更有利于同学懂得和接受;】3、并出示试验材料:水面风的大小; 水表面积的大小” 三个“ 水温的高低” 试验,配备的材料:酒精灯、火柴、两个蒸发皿(内有各 1 亳升的水)、试管夹;“ 水面风速的快慢”试验, 配备的材料: 两块相同的手帕、一个吹风机、 一个烧杯、 水;“ 蒸发面积的大小” 试验,配备的材料:两块相同的手帕、两个相同的吹风机、一个烧杯、 水;各小组同学依据所预备的器材,商议并挑选其中一个因素进行探究;【不同小组尽量挑选不同的因素进行探究,尽量使三个因素让小组挑选的次数相差不多,以便增加探究的科学性与合理性,做到探究后的资源共享;】小组同学设计试验方案;探究蒸发快慢
10、的试验方案探究的问题:水蒸发的快慢与 有关?不同条件:相同条件:试验方法:试验现象:我们的发觉:细心整理归纳 精选学习资料 记录人: 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、小组代表沟通各自的试验方案,师生评判、完善试验方案;让他们明白在各自的试验中,哪些条件是相同的,只有哪一个条件是不同的;5、小组同学合作探究,并做好记录;老师参加其中,指导同学如何使用吹风机;(在做 “ 水温的高低”这个试验时, 分别用注
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