2022年《重力》教案.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载重力教案老师:马 颖细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载重力教案一、教学目标1学问与技能 * 知道重力是由于地球的吸引力而产生的力 * 知道重力的方向、重心 * 通过试验探究,明白重力大小跟物体的质量的关系 2过程与方法 * 经受探究重力的大小跟什么因素有关的过程 * 尝试依据
2、已有体会提出科学的猜想 * 体会用图象处理试验数据,依据图象争论试验结论的方法 3情感态度与价值观 * 对重力的存在及应用有深厚的学习爱好,主动分析日常生活中有关 重力的现象* 通过对重垂线校准的操作产生提高自已才能和应用学问的愿望 * 培育同学乐于参加科学实践的情感,在试验中养成严谨的科学态度二、教学重点、难点 重点:让同学经受探究“ 重力的大小跟质量关系” 的过程,使同学体会用图象处理试验数据,依据图象争论试验结论的方法;难点:懂得重力的方向是竖直向下的;三、教学预备1同学:橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、试验报告册细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
3、 - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2老师:课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线 四、教学过程 1引入新课 组织同学鼓掌,通过分析手掌感觉痛的缘由来复习“ 力的作用是相互的” ;接着组织同学向上抛橡皮,通过分析橡皮运动状态发生了转变来复习“ 力能转变物体的运动状态”;最终提问:“ 同学们能告知老师是什么力使橡皮向下运动的吗?”,在同学的回答中自然引出新课;2学习重力的由来 播放课件(介绍万有引力的视频资料) ,学习万有引力,由“ 力的作用
4、是相互的” 引导同学懂得两个物体间的引力是相互的,即彼此吸引且力的 大小相同,从而使同学轻松体会“ 地球吸引人,人也吸引地球” 等类似现 象;组织同学阅读教材 是地球;55 页,学习重力;师生共同计论得出重力的施力物3探究重力的大小 分析重力作用成效,提问: “ 力的作用成效受哪些因素的影响?”;由同学回答“ 力的三要素”,自然过渡到重力的三要素,指出第一探讨重力的大小;组织同学依据生活体会,猜想重力的大小跟哪些因素有关,把同学 认为可能的因素板书在小黑板上,依据公式合并一些猜想类型;说明:“ 由 于课堂时间的限制,我们今日就先挑选一个因素来探究,就选刚学习过的 质量吧!”(课前把同学分成了两
5、个大组,一个大组供应的器材是弹簧测力计、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载钩码;另一个大组供应的是天平、弹簧测力计,以及同学自备的手表、钥匙、笔记本等)组织同学依据桌上供应的器材,设计探究方案,进行试验;老师巡察各试验小组,适时点拨;组织同学进行试验数据处理,作出Gm 图象;小组成员之间进行交流、评估,提炼出结论;然后再以大组为单位进行小组间沟通,进一步归纳出结论; 每个大组派
6、代表上投影台展现结果(数据、图象,得出的关系);最终师生共同得出 G = mg 的表达式,并利用此公式进行口头练习;4熟悉重力的方向 通过播放课件,学习重力的方向是竖直向下的;指出“ 竖直是与水平 面垂直” ,让同学争论教材 57 页的“ 想想议议” 得出“ 向下” 是指向地心;组织同学用重垂线检测桌面是否水平,桌腿是否竖直,由此使同学充 分懂得重力的方向;5懂得重力的作用点重心 通过播放课件学习重心,明白质地匀称、形状规章的物体的重心在几 何中心;由课件拓展学问重心降低可以增加稳度;6沟通小结 请同学自由发言,本节课学到了什么?(老师可以从三维目标的角度引导),仍想知道什么?7板书设计细心整
7、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次节 重 力1万有引力:宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都 存在相互吸引的力,这就是万有引力;重力( G):地面邻近的物体由于地球的吸引,而使物体受到的力叫做 重力;重力的施力物地球 2重力的大小:物体所受的重力跟它的质量成正比;即: G/m = g(定值)或 G = mg G 重力牛顿( N)m 质量千克 g = 9.8N/kg g
8、= 10N/kg (粗略)3重力的方向:竖直向下与水平面垂直指向地心 4重力的作用点:重心细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载重力说案老师:马 颖二 0 一一年十月细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
9、- - - - -学习必备 欢迎下载重力说案 一、教材分析 本节是九年级物理第十三章的其次节;第一节刚学习了弹簧测力计,在本节就要使用该仪器进行探究,而本节的核心内容“ 重力” 在力学学习 中有广泛的应用,在对物体进行受力分析时,都必需先争论重力对物体的 运动有无影响,后续章节的学习内容如压力、压强、浮力等又与本节有着 亲密的联系,本节的学习可谓既承前又启后;本节教材在编排上配有8 幅形象生动的图片,增强了直观性和可读性,符合九年级同学年龄特点,再加上相关事例特别普遍,趣味性强,极易吸 引同学参加摸索;二、同学分析 九年级的同学正处于感性熟悉向理性思维进展的阶段,已经具有肯定 观看、摸索分析才
10、能,对物理试验布满着奇怪性和兴奋感,并能利用已有 学问积极主动沟通、争论,同时他们对新事物又有剧烈的探究欲望,乐于 参加活动;很多同学已经能较娴熟地应用争论方法(如:掌握变量法、图 表法、归纳法等)来解决实际问题,再加上他们在学习本节之前刚学习了对 m V 图象的处理,用类似的方法来处理Gm 图象也就较为简洁,这样的“ 学情” 较利于本节的学习任务驱动;另外,“ 重力” 学问同学早就 领会过(学校时期自然课上有介绍) ,这就更利于本节的教学;三、教学策略、方法 本节内容贴近生活,假如由老师全面讲解学问,不利于调动同学思维 的主动性,更不能提高同学的熟悉水平和学习才能;依据现代培育人才的细心整理
11、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载价值取向,要求培育同学的科学精神和创新思维的习惯,本节内容挑选以 突出“ 探究重力的大小与质量的关系” 为重点、以同学动手检测“ 桌面是 否水平?桌腿是否竖直?” 的实践活动突破难点的教学策略,以“ 探究式 教学” 为主,“ 讲授式教学” 为辅的教学方法;本节的学习任务共分为四个部份:第一部份学习重力的由来,主要采 用播放课件,阅读教材的方式,引导同学
12、自主猎取信息;其次部份探究重 力的大小与质量的关系,主要采纳同学猜想、设计方案、动手试验、处理 数据、描画图象,最终归纳、沟通结论的方式进行,即探究式学习形式;第三部份懂得重力的方向,主要采纳播放课件、老师讲解、同学动手检测“ 桌面是否水平?桌腿是否竖直?” 的方式进行;第四部份熟悉重心,主 要采纳播放课件的形式进行;四、教学目标 1学问与技能 * 知道重力是由于地球的吸引力而产生的力 * 知道重力的方向、重心 * 通过试验探究,明白重力大小跟物体的质量的关系 2过程与方法 * 经受探究重力的大小跟什么因素有关的过程 * 尝试依据已有体会提出科学的猜想 * 体会用图象处理试验数据,依据图象争论
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- 重力 2022 教案
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