第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计--部编版语文九年级上册.docx
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1、综合性学习:走进小说天地教学方案【教学目标】1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思,举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征,整理小说人物卡片,编写小说人物小词典,与同学交流。3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再创作。【教学重点】举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。 【教学难点】走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再创作。【教学过程】一、新课导入同学们,图片上的这几个人,都是小说中耳熟能详的人物,你们能认得出来他们是谁吗?他们都是出自哪一部小说呢
2、?(学生猜,教师可以点击翻翻卡,明确人物、出处或相关情节。) 第一个:故乡闰土 第二个:红楼梦林黛玉(黛玉葬花) 第三个:儒林外史范进(范进中举) 第四个:水浒传林冲(林教头风雪山神庙) 设计意图:用课内学生较为熟悉,或者课外非常典型的人物图片导入,可提高学生参与课堂的积极性。用翻翻卡的形式呈现,增强课堂的趣味性。二、活动展示(一)百家争鸣讲小说1.成果展示出示教材上林教头风雪山神庙的情节图,教师对照情节图示范讲述故事。各组展示绘制的情节图,并选派组员讲述选定的小说情节。学生评委按照评分表给每位选手打分。 (学生讲述前,教师明确讲述需要注意项目:切合主题、情节完整曲折、语言规范流畅、动作表情丰
3、富、注意把控节奏。)2.合作探究(1)探究任务结合小说情节想一想,作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去?(2) 探究过程小组讨论,指定一位同学记录整理,形成小组共识。推举一位同学,作为小组代表进行展示。(3) 成果展示总结参考:悬念:如我的叔叔于勒,一家人等着于勒归来便是悬念,为什么他们如此迫切地等待于勒?原来是于勒在海外发了财。巧合:如林教头风雪山神庙中,林冲被分到看守草料场的工作,凑巧因大雪压塌住处,无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话,得知自己被陷害,差点被害死。对比:如范进中举,胡屠户和乡邻们对范进前后态度的变化。设计意图:通过讲述小说情节,
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