2022年新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案新北师大版二年级数学下册生活中的大数 三 生活中的大数 第一课时 数一数(一)数一数一 教学设计教案教学内容: P19-21 数一数(一)教学目的: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好;2、通过数正方体等活动,熟悉新的计数单位“ 千”数单位之间的关系,明白万以内数的组成;“ 万” ,并体会计3、通过“ 数一数” “ 摆一摆” 等活动,增强对大数的详细感受,进展 数感;教学重点:熟悉新的记数单位“ 千” “ 万” ,并明白单位之间 的关系;培育同学的数感;教学难点 对同学数感的培育 和相对应
2、的图片 教学预备: 1.ppt 2. 同学预备长方体和正方体 教学时间:教学过程 二次设计(一)情境引入 同学们,你能很快的把下面的数数出来吗 . (二)探究新知 1 (出示大正方体)师:老师有一个大正方体,这个大正方体是由许多个小正名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案方体组成的(出示小正方体) ,这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢?这么多, 怎么数呀?你们愿不情愿数一数?一会儿 以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,仍要说一说你们 是怎样数的?(同学数;)师:汇报要求“ 先说一共有多
3、少个小正方体,再说你们小组 是怎样数的” ,哪个小组情愿汇报;组 1:我们组数有 600 个小正方体,我们组是这样数的,先 横着数有 10 个,再竖着数有 10 个,10 10=100,这个正方体 一共有 6 个面,所以是 600 个;组 2:我们组数有 1000 个小正方体,我们组是这样数的,先横着数 有 10 个,再竖着数有 10 个,10 10=100,100 10=1000;组 3:我们组数有 1000 个小正方体,我们组是这样数的,一个面有 100,这个正方体一共有10 个层,就是 1000 个;师:一共有两种看法,一种数的结果是 600 个,另一种数的结 果是 1000 个,同一个
4、正方体怎么会显现两种看法呢?到底谁 的是正确的?生 1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同;生 2:他们数的是 6 个面,我们数的是 10 层;生 3:他们没数正方体的芯;师:结果是 600 个的同学只数了 6 个表面,忽视了正方体里面的小正方体;下面我们看看数的结果是 样数的;新 - 课- 标-第- 一- 网1000 个的同学是怎名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案运算机演示:第一步:一个一个地数,数到 10;其次步:十个十个地数,数到 100;第三步:一百个一百个地数,一百、二百、三百 九百,数
5、到一千;(同学跟着运算机数)师:谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最终 怎么数;生:先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最终一百个一百个地数,数到一千; ),数到 10 个;再十个十个地数(出示),数到 100;最终一百个一百个数(出示) ,2 个一百是多少? 3 个一百呢? 5 个一百? 9 个一百?数到 10 个一百就是多少?(出示) ;10 个一百是一千;(板书: 10 个一百是一千)2师:接下来可以怎样数?生:一千一千地数;运算机演示:一千一千地数,一千、二千、三千 九千,数到一万;(同学一起数)师:一千一千地数,有几个一千就是几千,数到 是多少?10 个
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