2022年人教版小学数学五年级上册说课稿解决问题一 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载人教版小学数学五年级上册说课稿解决问题云镇小学卢荣刚一、说教材:解决问题是人教版五年级数学上册第二单元小数除法的内容。解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学中得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本节内容安排了两个例题,分2 课时进行教学,今天我上的课是第1 课时。本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现另一种形式的需要连除解决的问
2、题。在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用数量的关系”来描述解题思路。本课大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,整理数学信息,发现问题,提出问题,分析问题中的数量关系,解决类似归一的实际问题。既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。二、说学情:本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾接触过,有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验,在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法,学生具有一定的数学思维能
3、力和解决问题的能力,他们也已经具有一学习好资料欢迎下载定的知识和生活经验,教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。三、说目标:轰轰烈烈的基础教育课程改革进行到今天,如何面向全体学生,使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此,依据数学课程标准以及小学生的心理特征和认知水平与特点,我预定如下几个教学目标:知识能力目标:1、学会有序地分析题意,理解连除应用题的数量关系。2、学会解答小数连除的实际问题。情感、态度与价值观目标:1、通过学习,让学生懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。2
4、、培养学生认真计算的好习惯。四、说重、难点:重点:理解小数连除应用题的数量关系。难点:在教学中引导学生加强数量关系的分析,用量的关系来描述解题思路。五、说教法与学法:根据对本课教学过程的预设,为了突出重点、突破难点,我适当借助一体机,在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验,为学生创设生活和活动情景,以“创境激趣”为前提,以“直观分析”为关键,以“解决问题”为核心,以“自主探索”为主线,展开多维合作活动。从而为学生搭建多种平台,在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学,让学生在自主探究、合作交流的活动中体验探索的过程,经历思维的碰撞,产生智慧的火花,体会数学的乐趣。六、说教学程序:
5、鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,预设如下几个部分展开学习。文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 H
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12、有数学,类似归一的实际问题生活中素材很多。创境激趣,把学生带入到实际生活中,突破了数学教学的封闭状态,拓展了学生学习的时空,将课内外结合起来,将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中。)(三)整理信息、提出问题1、大家能从中得到什么数学信息?2、注意隐藏条件“上周”:上周在这里是什么意思?3、提出问题(平均每头奶牛一天产奶多少千克等)(设计意图:创设提问题的情境,体会提问题在生活中的应用,提生活中的数学问题,感受数学问题在生活中的存在。)(四)自主合作、探究问题:(设计意图:组织学生进行有效的数学交流,激活学生的思维,拓宽学生的思路,把握小组合作学习情况,创设恰当氛围,组织学生交流,并同时
13、引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法,发现新的思路、方法及时扩散,并给予及时评价和指导)(五)集体交流、帮助理解、解决问题1、集体交流,呈现不同的解题思路。2、小结:解决问题时我们首先要弄清条件和问题;再通过分析问题时弄清的数量关系,找出解题思路;然后选择适当的方法进行解答,解答的每一步是求什么,都要清楚明白;最后还要进行检验。(设计意图:1、将小组共同的认识成果转化为全班共有,激励创新,拓展思文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1T6M5C5P3 HW3B3C4S5P8 ZD5U6Q1M7A3文档编码:CE1
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