从听课评课到观课议课的转身.ppt
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1、从听课评课到观课议课的转身 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望观课议课,是参与者相互提供教学信息,共同观课议课,是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短,以围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短,以改进课堂教学效果、提升教学质量、促进教师专业改进课堂教学效果、提升教学质量、促进教师专业能力提高的一种校本教研活动。能力提高的一种校本教研
2、活动。陈大伟陈大伟 成都大学师范学院成都大学师范学院教研活动的目的是:教研活动的目的是:如何提高教师驾驭课堂的能力?如何提高教师驾驭课堂的能力?如何实现课堂教学高效?如何实现课堂教学高效?如何让教师找到属于自己的幸福生活?如何让教师找到属于自己的幸福生活?一一.从从“听听”课到课到“观观”课的转变。课的转变。听课,侧重于通过听觉器官来获听课,侧重于通过听觉器官来获得信息得信息,虽然也有其他感官参与,虽然也有其他感官参与,但人们更多的则是关注声音。但人们更多的则是关注声音。观课,则是运用多种感官有效地观课,则是运用多种感官有效地搜集和整理课堂信息,并且还要对搜集和整理课堂信息,并且还要对信息进行
3、理性的分析。信息进行理性的分析。观课的有效性观课的有效性(一)在观课中发挥教学洞察力。(一)在观课中发挥教学洞察力。(1)如何学习他人)如何学习他人观课的有效性观课的有效性让思想成为行动让思想成为行动人因思而变人因思而变观课的有效性观课的有效性人因思而变人因思而变经验经验反思教师教师成长成长 什么是经验?杜威这样说,一个小孩把手什么是经验?杜威这样说,一个小孩把手伸进火里,手被火烫伤,结果再也不伸进火里,伸进火里,手被火烫伤,结果再也不伸进火里,小孩获得了经验。可是我要告诉大家:小孩有小孩获得了经验。可是我要告诉大家:小孩有了将手伸进火里的行动,有了被火烫伤的结果,了将手伸进火里的行动,有了被
4、火烫伤的结果,他并没有获得经验。经验是什么?是发现行动他并没有获得经验。经验是什么?是发现行动和行动结果之间的联系和关系的。联系和关系和行动结果之间的联系和关系的。联系和关系才是他获得的经验。要发现这些关系,你就要才是他获得的经验。要发现这些关系,你就要去思考,这叫去思考,这叫“获得经验之思考。获得经验之思考。”观课的有效性观课的有效性人因思而变人因思而变经验经验反思教师教师成长成长联系联系观课的有效性观课的有效性(一)(一).在观课中发挥教学洞察力在观课中发挥教学洞察力。(1)如何学习他人)如何学习他人A.学习有用(成功而有效)的教学行为学习有用(成功而有效)的教学行为教学行为教学行为教学效
5、果教学效果B.避免观摩学习中的东施效颦避免观摩学习中的东施效颦教学行为教学行为教学追求(依据)教学追求(依据)(2)发挥教学想象力,创新自我。)发挥教学想象力,创新自我。“假如我来教,假如我来教,”“假如我遇到这样的情况假如我遇到这样的情况”“我们要用我们的思想去创造一个可我们要用我们的思想去创造一个可能的世界能的世界。”布鲁纳布鲁纳我们需要修炼我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的牛顿发现苹果落地的崭新目光崭新目光”。(一)(一).在观课中发挥教学洞察力在观课中发挥教学洞察力。(1)如何学习他人)如何学习他人(二二).当好上课教师的助教当好上课教师的助教 例如老师提出要求:例如老师提出要求:“下面
6、分小组设计实验并做下面分小组设计实验并做实验实验”,这个时候,如果学生已经开始设计实验,你,这个时候,如果学生已经开始设计实验,你就应该主动的观察;如果学生还没有动手,你就可以就应该主动的观察;如果学生还没有动手,你就可以提醒他们要抓紧时间,大家可以先说说自己的想法,提醒他们要抓紧时间,大家可以先说说自己的想法,其他人好好听,然后再设计个方案来,等一会在全班其他人好好听,然后再设计个方案来,等一会在全班的面前发言介绍。这样你看完这一组的学生,就可以的面前发言介绍。这样你看完这一组的学生,就可以再帮助另外一个组。如果一堂课上有再帮助另外一个组。如果一堂课上有2 2、3 3位听课的老位听课的老师就
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