高考第二轮复习作文专题二——材料作文写法——阳春三中刘红文.ppt
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1、2014年高考第二轮复年高考第二轮复习作文专题二习作文专题二材材料作文写法料作文写法阳春阳春三中刘红文三中刘红文20142014年高考第二轮复习年高考第二轮复习作文复习专题二作文复习专题二“材料引材料引”作文写法例谈作文写法例谈阳春市第三中学高三语文备课组阳春市第三中学高三语文备课组 刘红文编撰刘红文编撰20142014年年5 5月月2 2日日说明:说明:经过了第一轮复习,学生基本掌握了经过了第一轮复习,学生基本掌握了“材料引材料引”作文的写法。但根据多次检测结果表明,学生作作文的写法。但根据多次检测结果表明,学生作文普遍反映出的问题和不足,是理解材料不到位,文普遍反映出的问题和不足,是理解材
2、料不到位,把握材料主旨不准确,文体特征不明显,素材视把握材料主旨不准确,文体特征不明显,素材视觉狭窄。针对此编撰本课件,供备课组各位老师觉狭窄。针对此编撰本课件,供备课组各位老师参考和选用。(请注意选用材料的版权问题。)参考和选用。(请注意选用材料的版权问题。)受水平和时间所限,对其中不足,请大家批受水平和时间所限,对其中不足,请大家批评指正。评指正。目标重点:目标重点:1、训练把握材料主旨的能力、训练把握材料主旨的能力2、合理选用表达文体、合理选用表达文体主要方法:主要方法:以题导练,感悟方法,训练思维。以题导练,感悟方法,训练思维。给材料作文,指命题者为写作者提供一定的材料(包括文给材料作
3、文,指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文。所给的材料从文。所给的材料从外在形式看外在形式看主要有以下若干种:主要有以下若干种:1、叙述一件较为完整的事情;、叙述一件较为完整的事情;2、引述一个完整的故事;、引述一个完整的故事;3、引用一段新闻报道或消息;、引用一段新闻报道或消息;4、与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言、与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);警句(一句一段或几句几段);5、一段主题鲜明、道理深刻的论述;、一段主题鲜
4、明、道理深刻的论述;6、一段或几段突出一个中心的抒情性文字;、一段或几段突出一个中心的抒情性文字;7、揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫、揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画画写好给材料作文必须读懂材料。写好给材料作文必须读懂材料。既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理,既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理,并并“成为写作者的立意指向成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就是,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地
5、分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。确定自己对这个道理的正确态度。必须必须“保持一致保持一致”。这里所说的一致,指两个方面,一个方面这里所说的一致,指两个方面,一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另一方面是是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感,写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感,有感而发。有感而发。必须大题化小,小题大作。必须大题化小,小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理命题者所给的材料所包含的哲理都是大
6、道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,都是大道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小;然而,这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题,相反,小;然而,这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小问题中发给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,这就是小题大作。这就是小题大作。“
7、大题化小大题化小”的的“大题大题”指大道理;指大道理;“小题大作小题大作”的的“小题小题”指写作的题料。指写作的题料。必须把握必须把握“要求要求”。“给材料作文给材料作文”都提出了具体要求,例如对都提出了具体要求,例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。写作文。一、单则材料多角度立意:一、单则材料多角度立意:审题过程:审题过程:1、找要素;、找要素;2、析原因;、析原因;3、辨关系;、辨关系;4、拟中心、拟中心主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因,主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因,从原因分析从
8、原因分析中获得写作的中心中获得写作的中心。例如。例如【材料一】【材料一】居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶:女儿玩。来访的客人十分惊讶:“夫人,您把这么责重的奖章给孩子夫人,您把这么责重的奖章给孩子玩?玩?”居里夫人说:居里夫人说:“我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。”由于居里夫人的良好的教育,由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔
9、年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。奖金。自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于800字的作文。字的作文。1 1、找要素、找要素(1)居里夫人对人类有着卓越的贡献。)居里夫人对人类有着卓越的贡献。(2)教育女儿正确对待荣誉,把奖章当玩具。)教育女儿正确对待荣誉,把奖章当玩具。(3)结果,女儿也获得诺贝尔奖。)结果,女儿也获得诺贝尔奖。2 2、析原因、析原因女儿能获得诺贝尔奖女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导,二是靠自一是因为有母亲的正确引导,二是靠自己的努力。己的努力。3 3、辨关系、辨关系三个要素之间是因果关系。三个要素
10、之间是因果关系。4 4、拟中心、拟中心(l)只有依靠自己的努力,才能成功。)只有依靠自己的努力,才能成功。(2)人应该正确对待荣誉。)人应该正确对待荣誉。(3)正确教育下一代的重要性)正确教育下一代的重要性【材料二】【材料二】读寓言滥竽充数,自选角度,自定立意,自选文体、读寓言滥竽充数,自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于自定题目,写一篇不少于800字的作文。字的作文。多角度立意多角度立意分析:分析:从南郭先生角度从南郭先生角度。正向:批评南郭先生不懂装懂,蒙混度日。正向:批评南郭先生不懂装懂,蒙混度日。逆向:肯定南郭先生逆向:肯定南郭先生“溜走溜走”是有自知之明的表现;是有自
11、知之明的表现;从齐宣王角度从齐宣王角度。批评齐宣王的享乐昏庸;。批评齐宣王的享乐昏庸;从齐泯王角度从齐泯王角度。赞扬齐泯王的改革精神。赞扬齐泯王的改革精神。从乐师角度从乐师角度。联系现实生活中一个较普遍的社会现象。联系现实生活中一个较普遍的社会现象“好人主义好人主义”处世哲学来立论,指出处世哲学来立论,指出“中庸之道中庸之道”、“好人主义好人主义”至今仍是阻碍社至今仍是阻碍社会进步的一大弊病。启示人们:人人都要树立起对国家,对人民会进步的一大弊病。启示人们:人人都要树立起对国家,对人民高度的责任感,勇于同一切坏人坏事作斗争,中国才会有希望,高度的责任感,勇于同一切坏人坏事作斗争,中国才会有希望
12、,兴国才会有希望。兴国才会有希望。二、多则材料求同找出中心二、多则材料求同找出中心例例l:有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球,他说:我最有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球,他说:我最喜欢的是喜欢的是“下一个下一个”。有人问着名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品,有人问着名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品,谢晋说:我最喜欢的是谢晋说:我最喜欢的是“下一部下一部”。“百花奖百花奖”最佳配角刘信义,在回答观众问及他最喜最佳配角刘信义,在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时,他说:欢演过的哪一角色时,他说:“如果要说最喜欢的,我想还如果要说最喜欢的,我想还应当是我的应当是我的“下一个下一个”。自选角
13、度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于不少于800字的作文。字的作文。分析:分析:例例l l三则材料含义基本一致,方向相同,讲三则材料含义基本一致,方向相同,讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦虚的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦虚谨慎,向自己提出更高进取目标的问题。由此,谨慎,向自己提出更高进取目标的问题。由此,可确定这样的中心:可确定这样的中心:一个取得成绩的人,应把目一个取得成绩的人,应把目标放在标放在“下一个下一个”,“从零开始从零开始”,不断进取。,不断进取。成绩属于过去。没有最好,只有更好(或视今天成绩属于过去。没有
14、最好,只有更好(或视今天为落后,或要不懈追求等)为落后,或要不懈追求等)方法:方法:多则材料对比取舍找出中心。多则材料对比取舍找出中心。例例2 2:有人想:如果全国每个人都节省一根火柴的价值有人想:如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我,那么我就是拥有几十万元的富翁了。给我,那么我就是拥有几十万元的富翁了。有人想:如果我能给全国每个人都做出一根火柴有人想:如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献,那么我的一生就是最有价值的了。的价值的贡献,那么我的一生就是最有价值的了。自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于篇不少于800800字的
15、作文。字的作文。分析分析 是为自己还是为别人?哪一种人生更有意义?是为自己还是为别人?哪一种人生更有意义?例例3 3 近朱者赤,近墨者黑。近朱者赤,近墨者黑。出污泥而不染,濯清涟而不妖。出污泥而不染,濯清涟而不妖。自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于自选角度,自定立意,自选文体、自定题目,写一篇不少于800800字的作文。字的作文。分析:分析:材料材料用比喻说明环境可改变人,强调环境会对人产生巨大影用比喻说明环境可改变人,强调环境会对人产生巨大影 响;响;材料材料也用比喻,说明人在不良环境中也可能自我完善,清白做也用比喻,说明人在不良环境中也可能自我完善,清白做人,强调人有适应
16、环境的主观能动性。人,强调人有适应环境的主观能动性。这两种观点各自强调了一个侧面,虽然都有道理,但两者都有这两种观点各自强调了一个侧面,虽然都有道理,但两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的,都是说人与所处环境的关些片面。其实这两种观点是对立统一的,都是说人与所处环境的关系,这便是二者的系,这便是二者的“联系点联系点”。作文时可以用。作文时可以用“环境对人有影响,环境对人有影响,但人也有主观能动性但人也有主观能动性”来立论。来立论。小结:小结:材料作文的审题材料作文的审题第一步,读懂材料,抓住主旨。第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把
17、握其主旨;单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向意向倾向和感情倾向和感情倾向)。)。第二步,选择角度,准确立意第二步,选择角度,准确立意 主旨单一的材料据材料立意即可。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角
18、度审视:则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人一事多人”材料,有几个材料,有几个“人人”往往就有几个审视角度;往往就有几个审视角度;“一事多因一事多因”材料,有几个材料,有几个“因因”往往就有几个往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的不同,就产生了几个不同的审审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的不同,就产生了几个不同的审视角度。视角度。1 1、写议论文:、写议论文:(1 1)选择某一角度,从材料中)选择某一角度,从材料中概括出写作的论题或论点概括出写作的论题或论点。(2 2)作文中最好出现材料。)作文中最好出现材料。(3 3)提供的材料可以作为写作中的论据。)提供的
19、材料可以作为写作中的论据。(4 4)对材料要进行概述;不能照抄材料。)对材料要进行概述;不能照抄材料。2 2、写记叙文:、写记叙文:(1 1)从材料中)从材料中概括出写作的中心概括出写作的中心。(2 2)围绕中心,拟定文章的标题。)围绕中心,拟定文章的标题。(3 3)紧扣中心或题目写作,防止跑题或偏离中心。)紧扣中心或题目写作,防止跑题或偏离中心。(4 4)文章文章的开头、中间、结尾要扣题目(中心),点题目(中)文章文章的开头、中间、结尾要扣题目(中心),点题目(中心)。心)。(5 5)文章中一般不需要出现材料。)文章中一般不需要出现材料。【20142014广州调研】广州调研】阅读下面的文字,
20、根据要求作文。阅读下面的文字,根据要求作文。某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生们的某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生们的热议。热议。有学生说,学生的主要任务就是学习,学习好了,才能更好地有学生说,学生的主要任务就是学习,学习好了,才能更好地服务社会。服务社会。有学生说,社会实践很有必要,在实践中了解社会,才能尽早有学生说,社会实践很有必要,在实践中了解社会,才能尽早融入社会。融入社会。有学生说,我的精力有限,学习时间很紧张,对我有帮助的社有学生说,我的精力有限,学习时间很紧张,对我有帮助的社会实践我才参加。会实践我才参加。要求:要求:自选角度,确定立意,自拟标题
21、,文体不限。自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。不要脱离材不要脱离材料内容及含意的范围。料内容及含意的范围。不少于不少于800字。字。不得套作,不得抄袭。不得套作,不得抄袭。【对材料的理解】【对材料的理解】材料的核心范围是材料的核心范围是“学生与社会实践学生与社会实践”。材料共四句话,分四个。材料共四句话,分四个小段,分两个部分。小段,分两个部分。第一句话为第一部分,是材料的总领,第一句话为第一部分,是材料的总领,为考生提供了一个生活为考生提供了一个生活的场景:某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生的场景:某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生们的热议。由此可引申出
22、:学校为学生提供社会实践机会的合理性、们的热议。由此可引申出:学校为学生提供社会实践机会的合理性、学生选择什么样的实践形式等。学生选择什么样的实践形式等。接着的三句话,表明了不同的学生对社会实践这个问题的不接着的三句话,表明了不同的学生对社会实践这个问题的不同看法同看法:第一种,学生不应参加社会实践。第一种,学生不应参加社会实践。理由是学生的主要任务就理由是学生的主要任务就是学习,不能分心、精力有限(参加社会实践会影响学习);全身是学习,不能分心、精力有限(参加社会实践会影响学习);全身心地把学习搞好是为了能更好地服务社会。这是一种基于学生身份心地把学习搞好是为了能更好地服务社会。这是一种基于
23、学生身份特点对社会实践提出的否定态度,学生就是学生,学习是主线,要特点对社会实践提出的否定态度,学生就是学生,学习是主线,要集中精力。集中精力。第二种,学生应该参加社会实践。第二种,学生应该参加社会实践。理由是实践能让学生了解社理由是实践能让学生了解社会,更好地与社会融合;学生也是有社会属性的人,不能脱离社会。会,更好地与社会融合;学生也是有社会属性的人,不能脱离社会。这是一种基于人的社会属性对社会实践提出肯定的态度,学生也是这是一种基于人的社会属性对社会实践提出肯定的态度,学生也是社会的一员,参加社会实践是必要的,虽然能力有限,但也要尽快社会的一员,参加社会实践是必要的,虽然能力有限,但也要
24、尽快了解社会,以利于日后融入社会。此外,本句也可以理解为:学生了解社会,以利于日后融入社会。此外,本句也可以理解为:学生引用其他非学生身份的人参加社会实践的例子,谈论社会实践对学引用其他非学生身份的人参加社会实践的例子,谈论社会实践对学习的重要性。习的重要性。第三种,学生应该视具体情况来决定是否参加社会实践第三种,学生应该视具体情况来决定是否参加社会实践。理由。理由是,每个学生的时间与精力是有限的,社会实践要对自己有帮助才是,每个学生的时间与精力是有限的,社会实践要对自己有帮助才应该参加。对比前两种看法,这种看法对应该参加。对比前两种看法,这种看法对“是否参加社会实践是否参加社会实践”不是不是
25、简单的肯定或否定,而是有一个前提条件:对自己是否有帮助。即,简单的肯定或否定,而是有一个前提条件:对自己是否有帮助。即,有帮助于自己的社会实践,就可以参加;反之,不参加。这是一种有帮助于自己的社会实践,就可以参加;反之,不参加。这是一种基于基于“有用有用”为判断前提的对社会实践的态度,行为的判断标准是为判断前提的对社会实践的态度,行为的判断标准是“有有用与无用用与无用”。【材料与写作范围的把握】【材料与写作范围的把握】一、对材料的核心范围一、对材料的核心范围“社会实践社会实践”的解读的解读狭义上的狭义上的“社会实践社会实践”,包括两种含义:,包括两种含义:(1 1)主要通过军训和工农业生产劳动
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