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1、同题散文两篇 第2课 我 的 母 亲 罗曼加里【教学目标】 1、品味课文中充满感情的语言,抓住关键词句品析人物的内心情感。 2、了解母亲身上表现出的坚强,走进一位伟大的母亲,感悟亲情。3、体会作者对母亲的热爱、感谢、愧疚及思念之情。【教学重点】1、学习课文通过言行描写来展示人物思想性格的写法。2、比拟分析两篇?我的母亲?的异同。【教学难点】引导学生用心感受母爱,珍惜亲情,并学会善待父母。【教学方法】品味语言 比拟阅读课时安排 二课时第一课时教学过程一、导入新课 3分钟“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,
2、是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。 我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ,在母亲的目光的关注下成长。今天,让我们一起走近一位外国的母亲,了解一下她是怎么用爱来教育与培养孩子的。二、新课内容 37分钟一通读全文,把握课文内容。二再读课文,理清文章构造,体会母爱的伟大。第一局部1段,通过回忆“我刚13岁时的家庭生活,表现母爱的一个侧面克己无私。写母亲总要设法给儿子弄点好吃的,比方一盘牛排,母亲“从来不吃这些肉。然而有一天,儿子发现,母亲“正仔细的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。于是明白,母亲成为素食者的真正原因是为
3、了把有限的肉省给儿子吃。第二局部2-4段,仍是通过回忆往事来刻画母亲,表现母爱坚强。写“我16岁时,母亲的工作更加劳累。直到有一天她“瘫在椅子上了,“我才知道母亲“多年来一直对我隐瞒的疾病糖尿病。这里,母亲的坚强得到了显现。同时,仍是在写母爱。因为,她的坚强源自母爱是“对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去。接着,写“1938年我被征入空军,后来巴黎失陷,“我辗转到英国,一直到收到母亲的来信,表达了母亲对儿子的担忧及鼓励。第三局部5-6段,全文的高潮,母爱到了极致。写此后的3年多时间里,是母亲死前写下的近250封信,给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量与勇气。这一局部把母爱推向了极致不仅在生前,还
4、延续到死后。连让儿子有个心理准备都考虑到了,把文章推向了高潮。第二课时三、分析本文在写作上的特点 20分钟1、作为记人散文,作者主要通过言行描写来展示人物的思想性格。文中精心选择了几个日常生活中的片段,一个片段表现母亲的一个方面,合在一起,就完成了母亲整体形象的塑造:不仅在物质生活上克己无私的关爱儿子,更注重意志品质、爱国情操、树立自信方面的培养,而且方法得当。2、作为儿子记叙母亲的文章,文中自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感受。比方:受到鼓舞,增强了勇气等。作用:一方面是衬托母亲,突出了母爱的伟大与影响力;另一方面,那么是借此抒情,把母子之间的骨肉亲情表现得淋漓尽致。3、文章中间局部预设伏笔
5、,层层铺垫。给读者以情理之中、意料之外的心灵震撼。这种追求戏剧性效果的写法,带有小说化的特征。四、比拟阅读两篇课文 15分钟1、两篇文章中的母亲形象有什么不同?老舍的文章中塑造了一个勤劳善良朴实的农村劳动妇女的形象;另一篇课文那么塑造了一个坚强勇敢的母亲形象。2、两篇课文中,作者都是从什么角度来写母亲的?都通过日常生活事件来写母亲,表现母亲对自己的影响,母爱的伟大。3、比拟两篇课文中使用的小说化写法: 老舍的文章中主要是指细节描写的细腻、真实与人物刻画的饱满、亲切; 罗曼加里一文的小说化主要表现在伏笔、铺垫、照应的运用上,形成情理之中、意料之外的戏剧性效果。4、比拟不同作家的语言特点: 老舍的语言是口语与书面语的结合,既流畅、朴素、生动,又凝练、含蓄、隽永。而且,喜欢在表达中插入哲理性议论,起到深化主题、抒发情感的作用。 罗曼加里的语言质朴、明快、口语化,富有个性特征。五、作业布置 5分钟 仿照老舍与罗曼加里写作的?我的母亲?,以同题的形式写作一篇记人的散文。第 4 页
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