项目建设规划方案.doc
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1、一体化教学在理论与技能教学中的运用工程建立规划方案总体目标 我校焊接专业建立的总体目标是:到2021年将我校焊接专业建成“有一支双师型教师比例高、具有先进的教育理念的师资队伍;有一个产学研水平较高的实习实训基地;有一套适应市场的、成熟的人才培养方案;能够较大规模地培养焊接技能应用型人才的中职品牌专业。精品专业的各项指标到达教育部有关专业评估指标的评价标准,建成在省内甚至在全国都具有一定知名度的名牌专业,提升办学实力,拓展开展空间,并使其建立成为在同类院校中相关专业建立起到示范与推动作用。成为半岛蓝色经济特区焊接技能型优秀人才的培养基地。培养方案建立工程1、建立目标: 深化以行业企业专家为主的专
2、业建立指导委员会对专业建立的指导作用,优化“校企联合、订单式培养为主的人才培养模式,培养面向本地相关行业,培养从事焊接加工、焊接设备维修、焊接质量检测的,德、智、体、美全面开展的应用型人才;不断拓展校企合作,使订单式人才培养比例保持在40%以上;不断优化以焊接技术应用能力为主体的专业培养方案,不断提高产学研结合层次与水平,提倡人人参与专业教学研究、教改研究、技术应用效劳等工作,努力形本钱学科专业的研究特色与效劳专长。2、建立内容及措施: 优化培养方案建立。企业参与专业建立,目前我校与十多家企业建立了较为稳固的校企合作关系,每年根据企业需要,对人才培养规格,专业培养方案、专业改革与建立、课程改革
3、与建立、产学研结合、实训基地建立等进展咨询,提出意见与建议,参与审定教学方案与人才培养方案,并推荐技术人员与专家到学校任兼职教师,完善师资构造。 拓展校企合作。优化校企合作运行机制,建立稳定的校外实训基地,使“订单式人才培养比例稳定在40%以上,力争在2021年到达50%。通过以吸收企业技术专家为主体的专业建立指导委员会的活动,加强专业教师与企业工程技术人员的交流,在教师培训、实训基地建立等方面积极协作,力争建立稳定的校企合作关系,并在此根底上,开展半工半读试点,增强学校的办学活力。 积极开展技术应用效劳。充分利用我校现有资源,特别是人才优势,积极开展技术应用效劳,利用专业优势,为企业特别是中
4、小企业提供咨询效劳。以科研促进教学,同时在教学过程中也可以产生科研成果。利用科研成果充实教学内容,通过科研形成的一系列思想方法,能有效提高教师的教学水平。同时,各专业在现有的校外实训基地建立的根底上,重点选择条件较好,实力较强的企业建立产学研合作基地。 彻实做好市级立项课题“焊接专业一体化教学模式改革的工作,课程体系建立1、 建立目标:以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线建立课程体系,确定本专业的课程与课程构造,构建理论与实践相互融合、以作业流程为导向的专业课程体系。到2021年,将?焊接工艺?、?焊接构造?两门课程建立成为省级精品课程。打破传统的教学理念,坚持“教、学、做合一的原那
5、么,到2021年开成一套具有我校特色的行之有效的一体化教学模式改革方案并在本专业全面铺开。2、建立内容及措施 课程体系构建:根据企业实际岗位需求,严密结合职业技能鉴定要求,设置课程并调整课程内容。根底课教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点;专业课教学要加强针对性与实用性;根底课程应该把真正属于根底性的东西精选出来,专业课程要把专业有关的现代高新技术知识及时充实进去,充分考虑把最必需的知识教给学生;始终贯穿素质教育与人文教育。既要保证传授最根底、最新的技术知识,又能让学生承受更多的动态性知识,掌握一些具有应用潜力与再生作用,能适应未来变化、效劳知识经济的知识与能力
6、,应使学生具备一定的可持续开展能力。 教学方法改革:探索并实施“教、学、做合一的教学方法,充分表达学生在学习中的主体地位。根据专业课程特点,我校启动了焊接专业的一体化模块式教学改革。在焊接专业一体化模块式教学改革中,我们以国家?职业标准?中级焊工要求及合作企业岗位技能要求为主线,搭建文化根底教学平台与专业能力教学平台;文化根底教学平台按照教育行政部门的要求,完成德育课、文化课教学,使学生具备根本的文化素质与职业素养,专业能力教学平台按照教学要求与技能特点设置了焊工根本功、平板对接、管子焊接、手工电弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、气割与气焊、等离子焊等17个教学模块,每个教学功能模块又含有几个相
7、对独立的课题,教学模块可以进展积木式的多重组合,灵活多变。教学模块可以根据不同的岗位与不同的教学层次需要编排,对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料可以随时建立新的模块添加进去。多功能现代化的焊接一体化教学中心已在筹建中。 教学手段改革:积极应用现代教育技术与现代化教学手段,采用一体化的专业教室教学及现场教学,积极交流与引进新的、先进的教学软件,力求使专业课多媒体教学课时数比例增大。 建立表达职业能力的专业考核体系与评价体系。改革原有考核评价制度,采用闭卷考试与开卷考试相结合、理论考试与实际操作相结合、阶段形成性评价与终结性评价相结合的考试评价体系,结合国家职业技能鉴定标准重点考核学生的
8、职业素质与应用能力。3、教师队伍建立1、建立目标 建立教学骨干、专业负责人制度,以省级专业带头人培养为重点,以形成专业构造合理,“双师型比例高,专兼结合的师资梯队为目标,鼓励教师一专多能,努力提高教学水平、科研能力与技术效劳能力,到2021年,建立一支构造合理、德才兼备、素质优秀的“双师型教师队伍, 45岁以下教师本科学历到达100,专业教师团队中有20以上的现场专家,专业教师全部专业技能教学水平合格证书。 2、建立内容及措施按照专业带头人培养方案与专业教师团队培养规划逐年实施对教师的培养。 继续抓好双师型教师的培养,努力提高中、青年教师的技术应用能力与实践能力,使他们既具备扎实的根底理论知识
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