最新学校体育学(潘绍伟)PPT课件.ppt
《最新学校体育学(潘绍伟)PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新学校体育学(潘绍伟)PPT课件.ppt(252页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学校体育学学校体育学(潘绍伟潘绍伟)一、为何学习本课程?一、为何学习本课程?1.提高认识:提高认识:正确认识学校体育在学校教育中的作用正确认识学校体育在学校教育中的作用与地位。与地位。2.掌握知识:掌握知识:系统掌握学校体育的理论与方法。系统掌握学校体育的理论与方法。3.培养能力:培养能力:初步培养从事学校体育工作的教学、科初步培养从事学校体育工作的教学、科研能力。研能力。二、如何学习本课程?二、如何学习本课程?1.正确的学习态度。正确的学习态度。2.理论与实践相结合。理论与实践相结合。第二节第二节 我国学校体育思想的形成与发展我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播一
2、、西方体育和体育教育思想的早期传播二、实用主义教育和自然体育学说的传入及二、实用主义教育和自然体育学说的传入及 其影响其影响三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的 影响影响第三节第三节 20 20世纪后期学校体育发展的新趋势世纪后期学校体育发展的新趋势一、社会转型与教育改革一、社会转型与教育改革二、终身教育与学校体育的新发展二、终身教育与学校体育的新发展三、新世纪中国学校体育课程改革三、新世纪中国学校体育课程改革分析与思考分析与思考1.1.试分析人文主义体育思想与科学体育思试分析人文主义体育思想与科学体育思想的区别与联系想的区别与联系.2.2.简述我国学校
3、体育思想的形成与发展简述我国学校体育思想的形成与发展.3.3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康分析我国新世纪基础教育中体育与健康课程改革的主要特点课程改革的主要特点.第二章第二章 学校体育与学生的全面发展学校体育与学生的全面发展l正确认识与理解学校体育的地位和功能;正确认识与理解学校体育的地位和功能;l了了解解学学生生的的身身体体形形态态、机机能能、体体能能发发展展,心心理理发发展展和和社社会会发发展展的的特特点点,并并能能根根据据中中学学生生的的特特点点正正确确提提出出开开展展学学校校体体育育的的基基本本思思路路,将将所所学学知知识识运运用用到到学学校校体体育育实实践践中中,以促进学生的全
4、面发展。以促进学生的全面发展。第一节第一节 学校体育与学生身体发展学校体育与学生身体发展一、认识学生的身体发展一、认识学生的身体发展学生身体形态发育的主要特点学生身体形态发育的主要特点学生身体机能发育的主要特点学生身体机能发育的主要特点学生体能发展的主要特点学生体能发展的主要特点身体发展的内容身体发展的内容身身体体发发展展促进身体形态发展促进身体形态发展提高身体机能水平提高身体机能水平全面发展体能全面发展体能提高机体适应能力提高机体适应能力生长发育水平良好,体态生长发育水平良好,体态均匀健美,姿态正确均匀健美,姿态正确提高新陈代谢功能,及各提高新陈代谢功能,及各器官、系统工作效果器官、系统工作
5、效果发展与健康、运动技能相发展与健康、运动技能相关的体能,提高基本活动关的体能,提高基本活动能力能力对外界环境的适应能力,对外界环境的适应能力,对疾病的抵抗能力对疾病的抵抗能力二、学校体育对促进学生身体发展的作用二、学校体育对促进学生身体发展的作用促进身体形态正常发育,养成正确身体促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势姿势提高机能水平,全面发展体能提高机能水平,全面发展体能提高对外界环境的适应能力和对疾病的提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力抵抗能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求根据学生生长发育规律,合理安排各项体根据学生生长发育规律,合
6、理安排各项体育活动育活动根据学生身体机能发育特点,合理安排运根据学生身体机能发育特点,合理安排运动负荷动负荷第二节第二节 学校体育与学生心理发展学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展一、认识学生的心理发展学生认识发展的特点学生认识发展的特点学生情感和意志发展的特点学生情感和意志发展的特点学生个性发展的特点学生个性发展的特点二、学校体育对促进学生心理发展的作用二、学校体育对促进学生心理发展的作用促进智力与能力的发展促进智力与能力的发展调节情绪,缓解心理压力调节情绪,缓解心理压力有助于情感的发展有助于情感的发展锻炼意志,增强进取心锻炼意志,增强进取心培养与形成健康的个性培养与形成健康的个性三
7、、在学校体育中提高学生心理发展水平的基三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求本要求把心理发展渗透到学校各项体育活动把心理发展渗透到学校各项体育活动激发运动动机,培养运动兴趣,养成体育激发运动动机,培养运动兴趣,养成体育锻炼的习惯锻炼的习惯认识和尊重个性差异,发展学生个性认识和尊重个性差异,发展学生个性第三节第三节 学校体育与学生社会适应学校体育与学生社会适应一、认识社会适应及社会适应能力一、认识社会适应及社会适应能力适应及社会适应适应及社会适应社会适应能力及社会化社会适应能力及社会化二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用有利于建立和谐的人际关系
8、,提高社会交有利于建立和谐的人际关系,提高社会交往能力往能力有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力能力有利于培养学生良好的体育道德规范及协有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神作精神有利于培养学生的社会适应性有利于培养学生的社会适应性三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基本要求本要求营造民主的体育氛围,建立融洽的师生关系营造民主的体育氛围,建立融洽的师生关系优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空间间组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适
9、应能力应能力广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协作意广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协作意识识分析与思考分析与思考1.1.举例说明学校体育与学生身体发展的关系举例说明学校体育与学生身体发展的关系.2.2.举例说明学校体育与学生心理发展的关系举例说明学校体育与学生心理发展的关系.3.3.举例说明学校体育与学生社会适应能力的举例说明学校体育与学生社会适应能力的关系关系.第三章第三章 我国学校体育目标我国学校体育目标l正确认识学校体育的结构;正确认识学校体育的结构;l认认识识学学校校体体育育的的目目的的与与目目标标对对于于开开展展学学校校体育工作、提高体育工作效率的意义;体育工作、提高体育工作效率的意
10、义;l明确制定学校体育目标的应考虑的因素;明确制定学校体育目标的应考虑的因素;l正确把握我国学校体育目标的基本内容。正确把握我国学校体育目标的基本内容。第一节第一节 学校体育的结构学校体育的结构 学学校校体体育育是是指指在在以以学学校校教教育育为为主主的的环环境境中中,运运用用身身体体运运动动、卫卫生生保保健健等等手手段段,对对受受教教育育者者施施加加影影响响,促促进进其其身身心心健健康康的的有有目目的的有有计计划划有有组组织织的的教教育育活活动动。由由此此学学校校体体育育的的结结构构主主要要包包括括运运动动教教育育、健健康康教教育、教育活动和家庭中的体育育、教育活动和家庭中的体育等要素。等要
11、素。一、运动教育一、运动教育体育与健康课程体育与健康课程面向全体学生的课外体育活动面向全体学生的课外体育活动课余体育训练课余体育训练课余体育竞赛课余体育竞赛二、健康教育(营养、卫生、保健)二、健康教育(营养、卫生、保健)三、教育活动和家庭中的体育三、教育活动和家庭中的体育教育活动中的体育教育活动中的体育家庭中的体育家庭中的体育第二节第二节 学校体育目标的结构与功能学校体育目标的结构与功能一、学校体育目标的本质特征一、学校体育目标的本质特征一定的阶段性和终结性一定的阶段性和终结性不同指向的方向性不同指向的方向性激励进取的前瞻性激励进取的前瞻性具有一定的曲折性具有一定的曲折性二、学校体育目标的结构
12、二、学校体育目标的结构学校体育目的学校体育目的学校体育目标学校体育目标体育课程与教学目标、体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标课余体育训练目标体育课程与教学目标体育课程与教学目标l学学校校体体育育目目标标是是指指在在一一定定活活动动空空间间和和时时期期内内学学校校体体育育实实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。l体体育育与与健健康康课课程程目目标标是是一一定定的的体体育育目目的的在在体体育育课课程程领领域域的的具具体体化化,是是对对学学生生通通过过体体育育课课程程学学
13、习习所所要要达达到到的的预预期期学学习习结结果果的的陈陈述述,它它一一般般是是由由国国家家的的体体育育课课程程标标准准明明确确规定的。规定的。l体体育育与与健健康康课课程程的的领领域域目目标标:学学习习领领域域是是在在体体育育课课程程中中按按学学习习目目标标与与内内容容标标准准性性质质的的不不同同划划分分的的学学习习范范畴畴。即即:运运动动参参与与、运运动动技技能能、身身体体健健康康、心心理理健健康康和和社社会会适适应应五个领域。五个领域。l体体育育与与健健康康课课程程水水平平目目标标:学学习习水水平平是是根根据据学学生生的的身身心心发发展展特特征征,学学生生达达到到的的体体育育课课程程目目标
14、标的的程程度度和和所所学学习习内内容的特点划分的等级。包括六个水平。容的特点划分的等级。包括六个水平。l体体育育教教学学目目标标是是预预期期的的学学生生在在体体育育教教学学的的实实际际情情景景中中产产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。生的学习结果或学习活动预期达到的标准。三、学校体育目标的功能三、学校体育目标的功能为学校体育内容和教学方法的选择提供依据为学校体育内容和教学方法的选择提供依据为学校体育活动的组织提供依据为学校体育活动的组织提供依据为学校体育评价提供依据为学校体育评价提供依据第三节第三节 学校体育目标的制定学校体育目标的制定一、制定学校体育目标应考虑的几个因素一、制定学校体育目
15、标应考虑的几个因素学生的需要学生的需要社会的需要社会的需要体育学科的功能与发展体育学科的功能与发展二、制定学校体育目标的取向二、制定学校体育目标的取向“普遍性目标普遍性目标”取向取向“行为目标行为目标”取向取向“生成性目标生成性目标”取向取向“表现性目标表现性目标”取向取向三、制定学校体育目标的要求三、制定学校体育目标的要求第四节第四节 我国现行的学校体育目标我国现行的学校体育目标一、我国学校体育目的一、我国学校体育目的二、我国学校体育目标二、我国学校体育目标总目标总目标体育与健康课程目标体育与健康课程目标第五节第五节 我国学校体育目标的实现我国学校体育目标的实现一、实现我国学校体育目标的基本
16、途径一、实现我国学校体育目标的基本途径体育与健康课体育与健康课(基本途径基本途径)课外体育活动课外体育活动(重要组织形式重要组织形式)其他体育健身活动其他体育健身活动二、实现我国学校体育目标的基本要求二、实现我国学校体育目标的基本要求全面贯彻教育方针,面向全体学生全面贯彻教育方针,面向全体学生以整体观点开展学校体育工作以整体观点开展学校体育工作处理好继承与发展,学习与创新的关系处理好继承与发展,学习与创新的关系加强体育师资队伍建设加强体育师资队伍建设加强学校体育的教学、科学研究加强学校体育的教学、科学研究要保证必要的物质条件要保证必要的物质条件加强领导,科学管理加强领导,科学管理分析与思考分析
17、与思考1.1.举例说明学校体育目标对学校体育实践举例说明学校体育目标对学校体育实践的影响的影响.2.2.谈谈你对体育与健康课程目标的认识谈谈你对体育与健康课程目标的认识.第二篇第二篇 体育课程与体育实施体育课程与体育实施第四章第四章 体育课程的学科基础与编制体育课程的学科基础与编制第五章第五章 体育课程的实施体育课程的实施第六章第六章 体育教学体育教学第七章第七章 体育课程学习与指导体育课程学习与指导第八章第八章 体育课程资源的开发与利用体育课程资源的开发与利用第四章第四章 体育课程的学科基础与编制体育课程的学科基础与编制l通过本章的学习,掌握体育课程的性质通过本章的学习,掌握体育课程的性质与
18、特点;与特点;l认识体育课程的学科基础;认识体育课程的学科基础;l理解体育课程编制的流程。理解体育课程编制的流程。第一节第一节 体育课程的特点体育课程的特点一、课程的含义一、课程的含义课程即一种行动计划课程即一种行动计划(对教师而言)(对教师而言);课程是课程是“儿童在教师指导下所获得的所有儿童在教师指导下所获得的所有经验经验”(对学生而言)(对学生而言);课程即学科内容课程即学科内容(对研究而言)(对研究而言)。二、体育课程的概念二、体育课程的概念体育课程是一门学科体育课程是一门学科体育课程是活动体育课程是活动体育课程是体育教师的行动计划体育课程是体育教师的行动计划 三、体育课程的特点三、体
19、育课程的特点体育课程是运动认知性课程体育课程是运动认知性课程体育课程是生活教育课程体育课程是生活教育课程体育课程是情意类课程体育课程是情意类课程体育课程是综合性课程体育课程是综合性课程 体育实践课程的特点:体育实践课程的特点:(一)共同点:(一)共同点:与文化课比较与文化课比较1 1、教育性、教育性2 2、有领导性、有领导性3 3、间接性、间接性4 4、双边性、双边性5 5、艺术性、艺术性(二)不同点:(二)不同点:体育实践课独具的特点体育实践课独具的特点 1 1、身体活动的实践性;、身体活动的实践性;2 2、教学形式的多样性;、教学形式的多样性;4 4、人际交往的复杂性;、人际交往的复杂性;
20、3 3、教学方法的灵活性;、教学方法的灵活性;5 5、教学效果的全面性。、教学效果的全面性。第二节第二节 体育课程的学科基础体育课程的学科基础一、体育课程的生物学基础一、体育课程的生物学基础1 1、人体生理机能适应性规律、人体生理机能适应性规律 人人体体承承受受一一定定的的负负荷荷后后,其其机机能能会会发发生生一一系系列列的的变变化化,这这一一变变化化过过程程可可分分为为四四个个阶阶段段:工工作作阶阶段段、相相对对恢恢复复阶阶段段、超超量量恢恢复复阶阶段段与与复复原原阶阶段段。这一过程可用下图表示:这一过程可用下图表示:工作阶段工作阶段相对恢复相对恢复阶段阶段超量恢复超量恢复阶段阶段复原阶段复
21、原阶段2 2、人体生理机能活动能力变化规律、人体生理机能活动能力变化规律 段段 阶阶 升升上上相对稳定阶段相对稳定阶段下下 降降 阶阶 段段准备部分准备部分基本部分基本部分结束部分结束部分3 3、体能发展的适应性规律、体能发展的适应性规律二、体育课程的心理学基础二、体育课程的心理学基础1 1、动作技能形成的心理规律、动作技能形成的心理规律 体体育育教教学学中中,学学生生掌掌握握动动作作的的心心理理过过程程可可以以分分为为三三个个阶阶段段:粗粗略略掌掌握握动动作作阶阶段段、改改进进和和提提高高动作阶段、巩固与运用自如阶段动作阶段、巩固与运用自如阶段。粗略掌握动作阶段粗略掌握动作阶段 心心理理特特
22、点点:大大脑脑皮皮层层兴兴奋奋与与抑抑制制相相互互转转化化的的灵灵敏性差,处于泛化阶段。敏性差,处于泛化阶段。动动作作特特点点:肌肌肉肉紧紧张张,动动作作不不协协调调,错错误误、多多余动作多。余动作多。教教学学任任务务:明明确确动动作作的的正正确确概概念念,建建立立正正确确的的动作表象。动作表象。教学方法与手段:教学方法与手段:A A、恰当地运用示范、讲解;、恰当地运用示范、讲解;B B、多采用辅助性练习与诱导性练习;、多采用辅助性练习与诱导性练习;C C、多采用保护、帮助的方法。、多采用保护、帮助的方法。改进与提高动作阶段改进与提高动作阶段 心心理理特特点点:大大脑脑皮皮层层兴兴奋奋与与抑抑
23、制制相相互互转转化化的的灵灵敏性有所加强,处于分化阶段。敏性有所加强,处于分化阶段。动动作作特特点点:错错误误、多多余余动动作作减减少少,协协调调性性提提高高,但动作不够熟练、精确。但动作不够熟练、精确。教教学学任任务务:加加深深对对动动作作结结构构内内在在联联系系的的理理解解,提高动作质量,建立动作定型。提高动作质量,建立动作定型。教学方法与手段:教学方法与手段:A A、大量采用各种练习法;、大量采用各种练习法;B B、随时发现和纠正错误动作;、随时发现和纠正错误动作;C C、有选择的进行示范、讲解;、有选择的进行示范、讲解;D D、加强身体素质练习;、加强身体素质练习;E E、适当保护,尽
24、量结束助力性的帮助方法。、适当保护,尽量结束助力性的帮助方法。巩固与运用自如阶段巩固与运用自如阶段 心心理理特特点点:大大脑脑皮皮层层兴兴奋奋过过程程高高度度集集中中,兴兴奋奋与抑制相互转化的灵敏性高。与抑制相互转化的灵敏性高。动动作作特特点点:完完成成动动作作准准确确、协协调调、轻轻松松、自自如如,达到自动化得的程度,形成了动力定型。达到自动化得的程度,形成了动力定型。教学任务:教学任务:巩固与发展动作定型。巩固与发展动作定型。教学方法与手段:教学方法与手段:A A、改进动作细节;、改进动作细节;B B、反复进行成套动作练习;、反复进行成套动作练习;C C、进一步提高身体素质;、进一步提高身
25、体素质;D D、组织学生相互帮助、相互评价、相互指导。、组织学生相互帮助、相互评价、相互指导。2 2、人体心理活动变化规律、人体心理活动变化规律 段段 阶阶 升升上上相对稳定阶段相对稳定阶段下下 降降 阶阶 段段准备部分准备部分基本部分基本部分结束部分结束部分3 3、学习认知的身体实践性、学习认知的身体实践性4 4、非智力因素在学习过程中的重要性、非智力因素在学习过程中的重要性三、体育课程的社会学基础三、体育课程的社会学基础 体育运动是一个多重社会角色的扮演过程。体育运动是一个多重社会角色的扮演过程。四、体育课程的教育学基础四、体育课程的教育学基础 体育课程最终是为了教育学生成为全面发展体育课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 学校 体育 潘绍伟 PPT 课件
限制150内