2023年教师招聘考试案例分析题汇总.doc
《2023年教师招聘考试案例分析题汇总.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年教师招聘考试案例分析题汇总.doc(59页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教师招聘考试案例分析题汇总案例1教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“暴躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,暴躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?参考答案这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是故意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记。案例2在课堂上,教师让学生“列举砖头的用
2、处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。参考答案小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思绪和想法,有助于发明性思维的发展。案例3一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周边的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上
3、了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?参考答案这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,特别对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。案例4“老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学两条小溪的对话时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“由于书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了因素。“你的意见很好,用自己的话来表
4、演吧。”老师快乐地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常杰出。问题:请评价一下这位老师的做法。参考答案师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成案例5教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?参考答案目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的互相作用中同时性对比规律
5、:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。案例6“不是果敢,是残忍。”一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按规定归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不由于学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充足讨论,发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。问题:请对这位教师的行为进行分析。参考答案当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否认学
6、生的答案,而是采用让学生进行讨论、比较或辨别,达成意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。案例7在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。参考答案这种做法违反记忆规律,也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,减少记忆的效果,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性,对进一步学习制造一些心理障碍。案例8“黄
7、山为什么不在五岳之列?”一位教师在教学黄山小记这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?参考答案 改变了传统布置家庭作业的方式,把问题留给了学生,可以促进学生探索性学习的形成。案例9“老师,再给我们布置新的作业吧!”一位一年级的教师上完要下雨了一课之后,设计了两项作业供学生选择完毕:(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知
8、道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天,学生就围住她报告作业的情况。到后来,孩子们说:“老师您再给我们布置新的作业吧!”问题:请分析一下这种现象。参考答案我们按课改的理念和规定,重新结识作业的意义,并赋予作业新的意义和价值,充足体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。案例10教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而经常求助于填空、问答题?参考答案选择和判断重要通过再认解答;填空、问答重要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,并且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达成牢固保持的限度,往往借助于问答、填空
9、等题型。 案例11“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的解决方式各不相同。1、教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果如何?这么简朴的问题都不能回答,太笨了!坐下!2、教师乙:(气愤,但不表现出来)坐下。谁来帮他?3、教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天同学是如何回答的?学生:(思考半晌,说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)参考答案:尊重、信任学生是新课改对教师的基本规定,当学生碰到困难时,教师就耐心点拨,鼓励学生积极思考,而不
10、能冷言冷语,甚至讽刺挖苦。第三种方式最佳。案例12 有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师规定做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。问题:你认为这种说法对吗?为什么?参考答案显然,这种结识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极积极地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”。认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现。 由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现。因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完毕结识上两个奔腾的各种教学活动和措施都可以当作是师生互动。案
11、例13 “公斤的初步结识”时,在用教具天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘下的胶垫,出现了第一次称一支粉笔为100克,第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师解决错误的方法。问题:假如你是这位老师,你用什么方法来解决?参考答案:老师在课堂上出现错误是不可避免的,而是如何对待和解决的问题。对待课堂上出现的错误,应当是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目的,促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中发明生成。如前面例举的那位老师,当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时,假若
12、以此来创设问题情境,把“怪球”踢给学生,则能迅速激起学生探究的欲望,让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程,学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫,还能通过亲自观测、积极思考、动手操作等感知和体验,从而获得结识天平、使用天平的经验。案例14 一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶尔的机会,他母亲说:“自从你给了他那个特殊的奖励后,他对自己的规定严格了。”询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,
13、他回家后对母亲说:“老师也许觉得我这节课表现最佳,所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动,却导致了一个“美丽的误会”。问题:请你就此案例谈谈你的见解。参考答案一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”,改变了孩子的学习态度,这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直激励着他,成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式,这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。案例15 老师,
14、让我们自己来为了让班会开得更成功,我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天,把我的计划和大家说了说,全班同学都不久乐,这时我听到了一段小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。”“你管呢,让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿,我的心一沉,本来是王渺。下课,我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说:“老师,我觉得您选的课文不好,并且您每次都是写好了剧本让我们演,您应当让我们自己来试一试。”她的话让我忽然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。于是,我把导演的任务交给了王渺同学,她快乐地接受了任务,开始和同学商议演哪一课。然后找我做参谋,帮我做道具。课本剧
15、表演得非常成功,我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题:这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的见解。参考答案 我们在教育教学中要适当的放手,让学生自己去发明、去实践。而不应当用条条框框的模式去束缚学生的发明力,更不应当让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动,作一个智能人,开发潜能,追求独特。案例16 某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在拟定了要访谈的报社主编以后,心里有一种说不出的兴奋。课外活动时,课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相称有成就的诗人主编。可是,当同学们来到报社传达室,门卫却认为他们是“瞎捣乱”,拒之门外
16、。最后,同学们只好败兴而归,非常委屈的说:“白跑了一趟!门卫不让进,说瞎捣乱。”问题:作为老师的你应当如何帮助学生去解决呢?并说明理由。参考答案面对学生们的“碰壁”,一方面应当引导学生分析“碰壁”的因素,然后鼓励学生使学生增长信心;另一方面指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动,给学生提供了更多的尝试和探索的机会,假如学生知识单纯的假设了研究成功的方案时,作为老师还要让学生看到成功中的坎坷,胜利中的曲折,抱负和现实的差距;在遭遇挫折时,还想方设法让他们去反思、去体味,才干让他们从失败中崛起,从挫折中起飞。案例1:如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候,他们
17、会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问:“老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题,真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问你:“老师,什么叫酷毙了?”“老师,如何才干当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想,或许我真的是年纪大了,不再适合当小学老师了。问题:面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?请作教师素质现代化的规定来回答 答:这位教师的困惑,重要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代化。由于
18、教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目的的实现,效果如何都取决于教师。 教师素质的现代化涉及:教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化,能力素质的现代化。总之,教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体规定在教师职业上的特殊反映。 案例2: 成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的告知中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。” 问题:你对成都市教育局的规定有什么见解?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。 答:我认为成都
19、市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实行全面发展教育是社会主义教育目的的必然规定。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不是健全的。 案例3: 读者者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比仿佛换了个人。以往由于喜欢做
20、小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就胆怯,不得不转学。到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发现了。新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边,假如小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表达赞许。不久,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增。 问题:请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。 答:小学生身高体重处在两次增长高峰期之间,是相对稳定发展时期。他们的故意注意已开始发展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出,
21、特别是小学低年级还是依据别人的规定评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 上面这位新老师正是对的结识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。 案例4: 19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,关痛死了。”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只
22、是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的对的引导下,孩子不久走上了正路,后来成为美国著名的公司家和思想家,他说是戴尔卡耐基。 问题:你如何理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发? 答:所谓差等生就是指那些不能达成基本教育规定,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:1、平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们积极接受教育。2、一分为二地看待他们,找出教育的切入点。3、给差等生以崇高的教育爱,转变差等
23、生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 案例5 当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!” 问题:这段话引起了你如何的思考,请你从教育的主线目的出发对中国当前的教育进行反思。 答:这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育),都是以分数来衡量一个学生的好坏,学生已经变成读书机器,而失去了自身拥用的天赋,没有自我了。 实行全面发展教育是社会主义教育目的的必然规定,全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 教师 招聘 考试 案例 分析 汇总
限制150内