廖淑卿教学设计.doc
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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科音乐年 级高一教学形式教 师廖淑卿单 位斗门区第一中学课题名称飘逸的南国风学情分析1、 学生的兴趣:民歌虽不是同学们兴趣所在,但有效的激趣也许能使课堂活跃。2、 学生的知识基础:学生对唱谱有一定基础,模仿能力强。3、学生的认识特点:学生在生活中对南方民歌有一定了解,但是没有总结归纳。教学目标情感与价值观目标:通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解,激发学生对我国民族音乐的热爱之情,培养学生的民族精神和爱国主义情怀。 过程与方法目标:聆听弥渡山歌、对鸟,感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。 知识与技能目标:学会演唱其中一首南方民歌,深
2、入体验南方民歌的风格特征。通过对比欣赏前面几课中的民歌,初步认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因。 教学过程一、导入在一个美丽的地方音乐声中进入教室。师:同学们,在上课前我们听到的音乐非常动听,采用了什么乐器?(葫芦丝)这个作品叫做一个美丽的地方,相信大家都猜到这个美丽的地方是云南。有人说一辈子要去一次云南,云南的大理、丽江,都是非常美丽的地方。而这里又是汉族和很多少数民族居住的地方,而各个民族的风俗习惯都不一样,例如傣族把女孩子称作骚德丽,男孩子称作猫得利。而在彝族女孩子称作阿诗玛,男子则叫做阿黑哥。所以这里山清水秀,人杰地灵,正是蕴藏民歌的好地方,今天让我们一起来欣赏飘逸的南国风。出示课
3、题-飘逸的南国风 二、新课教学 (一)、欣赏云南民歌弥渡山歌,感受南方音乐风格的特点及民歌的地域特征 云南是我国拥有少数民族最多的省份,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。云南的汉族人民与众多的少数民族人民在包括文化、音乐在内的许多方面有长期而广泛的交往。因此,云南的汉族山歌更带有山野的泥土气息。1、聆听云南民歌弥渡山歌,想象一下这首歌描述的意境。 、设问:1、歌词的题材是什么?2、歌词内容采用了什么表现的手法? 首尾
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