两个铁球同时着地(1).doc
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1、两个铁球同时着地教学设计【教材简析】 两个铁球同时着地是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文,说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力,勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话,并经过反复求证和公开试验,用事实捍卫了真理。从文本价值上说,课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神,是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看,主要有两个突出特点:一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以,教学这篇老课文,就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处
2、理,注重阅读感悟,着力言意兼得,实现人文性和工具性的和谐统一。【学习目标】 认识个生字,会写个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。 初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。 【教学重难点】 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 【课前准备】 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 教学课件、课文插图等。【教学流程】一、 导入新课1、 出示比萨斜塔图。这就是举世闻名的比萨斜塔。他
3、之所以闻名于世有两个原因:一是它该塔建至第三层时,便发现地基开始倾斜,当整座塔体完工后,塔顶中心线已经偏离塔体中心垂直线2米左右。至今依然“斜而不倒”,名声远扬。另一个原因是公元1590年,年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开试验。(板书课题)二、 检查预习1、 (分节试读)强调“辩论家”的“辩”。2、 课文提到两个人。简介。(伽利略,17世纪意大利伟大的科学家。是一位敢于提出疑问,大胆试验的人。具体说,是物理学家,天文学家。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他发现月球表面高低不平,木星有四个卫星,太阳黑子、银河由无数恒星组成的等等。 亚里士多德,两千三百多年前希腊的哲学家,
4、研究科学的人都信奉他。他说的话被看作是不容许更改的真理。马克思和恩格斯都称他是古希腊哲学中“最博学的人物”。)3、 说说课文写了一件什么事。课文讲了意大利科学家( )在年轻时代对( )的一句话产生了( ),并通过 ( )和( ),得出( )的结论。三、 理解 “信奉”1、 对于现在来说,这是一个极普通的物理现象,没有什么特别的。可是,在1590年,即距今415年的欧洲,人们没有认识到这个现象,因为当时研究科学的人都相信一个人的话,这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。2、 对于他的说法,人们不是一般的相信,相信到什么程度呢?(找句子)重在理解第二段 信奉( 奉若神灵)那时候,研究科学的人都信奉
5、(feng)亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不可更改的真理。(指导读好“奉” 和多音字“更”。通过对“信奉” 与“相信”的比较,简介亚里士多,以及联系人们信奉神灵的生活实例和“不容更改的真理”等语句理解“信奉”的意思。) 谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是什么意思?难道要违(wei)背人类的真理?”(理解“违背”意思,指导读出责备的语气。)3、 朗读第二段。4、 出示他说的一句话。那么,伽利略对亚里士多德的这种说法提出了什么疑问?读读伽利略提出疑问的那几句话,再认真议一议: (这样,从一个事实中却可以得出两个不同的结论。)5这一疑问中的“一个事实”是指什么事实?两个不
6、同的结论是指哪两个? (疑问中的“一个事实”指亚里士多德说的两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当”: 一个是:把两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢。一个是:把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。)6深思。伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德,会遇到什么?读第二自然段,抓住“信奉”“不容更改”“谁要是就会”“责备”等词语,体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人们的嘲笑讥讽,还要承受巨大的精神压力和风险。在此基础上,再引入补充世纪时,意大利的布鲁诺因反对亚里士多德托勒密的“地
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