《口语交际》.doc
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1、课题口语交际习作一(口语交际)课时第一课时教学目标:通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重点:围绕单元“读书”主题,选取综合学习活动的内容进行交流。教学难点:围绕“读书”主题,交流共享,人人乐开口,人人有提高、收获。教学准备:1、 搜集的名人读书故事或名言2、 采访周围爱读书的人的经过、体会3、 新华书店里图书分类及所在位置了解4、 读书摘记、读书笔记5、 自己的读书故事6、 辩论“开卷是否有益”板书
2、设计:(班干部负责本次黑板主题设计及美化)教学过程:一、激发兴趣,明确目标 同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱阅读”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧? 今天,我们就来交流一下。二、组内讨论,人人参与你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出
3、主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动,交流评价提示互动内容:窃读记中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?小苗与大树的对话中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。四、开展辩论,启迪思维人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!教学反思:
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