中小学教师如何做教研课题?.doc
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1、教而不研则浅,研而不教则空。中小学教师如何做教研课题?中小学教师如何做教研课题?引子:一线教师对教育科研的认识和感受神秘:可望而不可及的,只有专家才能做繁忙:整天忙于教学、批改,根本没时间搞科研无奈:有很高的科研热情,但苦于找不到课题头痛:不知从何下手,缺乏一套实用的科研方法思考一:教育科研对我们究竟有何用?教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究:不是专家的研究,不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究,研究的内容是日常教育教学中存在的问题。所做的是对自己工作的研究:研究的问题不是他人的,而是自己工作中真实具体的问题,不是完成规定性任务,而是教师
2、自己发自内心实实在在的需要,不是假研究,不是在研究报告评比之后就成了封存的历史,更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。研究教师自己的问题:不是去研究宏大的教育问题,对教师而言,不断的思考、琢磨就是研究,对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨,试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法,哪怕是一点点。(传统的教学常规适合新课程吗?)思考二:对中小学教育科研如何诠释?中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中,用研究的意识、研究的态度,来面对教育教学实践中的问题,思考三:关于校本教研1、校本教研的概念:是指以学校
3、为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教学行动研究活动。涉及三个重要概念,即:“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”。校本教研的基本要素和行为:教师个人-自我反思?、教师群体-同伴互助? 、专业研究人员-专业引领。2、自修反思式教研自主发展? 找到自己。别人的指导是必要的,但真正的名师不是靠别人培养出来的。教师在专业化发展过程中,虽接受必要的外界要求和指导,但主要以自修和经常反思为主的一种学习研究方式。校本教研是教师专业成长的一个载体,一个平台,一艘航船。那么这个载体该怎样打造,这个平台怎样搭建,这艘航船又该驶向何方
4、呢?3、建议教师读的书边学习边反思 读教育报刊了解同行在思考什么。 读教育经典以史为鉴。读中学生的书走进学生心灵。读人文书籍开阔视野。读无“字”书采撷课程资源。中小学课题研究必须坚持以校为本的原则,密切结合学校、教师和学生实际。2、课题研究的特点:系统性,有计划,多因素。规范性,区别于纯粹的经验行为。整体性,研究的不是一个独立的问题。规律性,尽可能合乎教育规律。创新性,有理论和实践的新意。3、课题研究与常规教研的关系:中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。常规教研活动应该做到人人参与,课题研究不必追求人人参与。课题研究必须与常规教研活动紧密结合,不要出现“两张皮”的脱节现象。4、课题研
5、究的积极作用:促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)。促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。5、中小学课题研究存在的问题:缺乏研究意识;教师普遍有畏难情绪;不知道如何下手;形式主义严重;研究的内容与实际工作脱离。功利主义严重。二、课题的来源教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。源于工作实际 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责,应当如何提高工作的效率呢?这里就有许多值得研究的课题。源于工作困难 教育工作者在教育实践中会遇到各种困难,工作中也会产生这样或那样的缺点,有的还带有一定的普遍性,解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。源于教育改革 在教育改革与教育事业
6、发展中会遇到许多新情况、新问题,也就形成许多研究课题。源于经验总结 很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的,也未经科学检验。因此,这些经验往往个人用于自己的工作中,没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结,并给以理论的抽象与概括,就成了科研成果。例如“单元教学法”、“边讲边实验教学法”等等,都是通过这些途径得来的。源于教育现象 教育工作者在实践中,若能对某些教育现象悉心思考,深入调查,也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。三、课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外,都还要有具体的研究方法、技术手段。这里介绍几种课
7、题研究的方法。调查法 即通过问卷,访谈等方式,搜集研究对象的现实状况的有关材料,以此发现问题,探索规律的方法。基本步骤为:选择课题确定调查对象选择调查方法制定调查方案开展调查分析调查资料撰写调查报告。文献法 文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为:确立课题搜集文献阅读文献、做好摘记分析文献得出结论、提炼观点。实验法 借鉴自然科学的实验方法,在教育实践中采取的“假设求证”活动。基本步骤为:提出研究假设选择实验对象进行前测开始实验进行后测对检测结果统计分析撰写实验报告。案例法 以具体的事例、题例、课例为
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