2022年九年级化学有渗透法制教学的教案姚辉讲解.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题 2金属的化学性质说课一:教材分析1、教材的位置及其作用:金属的化学性质是九年级化学第八单元课题2 的内容,详细内容主要有常见金属的化学性质、金属活动性次序表及置换反应的定义;本课题是在原有学问的基础上对金属的化学性 质进行较为深化、系统地学习,这样使元素和化合物学问更加完整;教材留意从同学的生活 体会和试验事实动身,采纳探究对比的方法,引导同学亲自感受金属与氧气以及某些金属化 合物溶液、酸等反应的不同,通过探究试验,层层引导,深化争论,并归纳得出金属活动性 次序;它侧重于对金属活动性次序的懂得和能利用金属活动性次序说明一
2、些与日常生活有关 的化学问题,为学习酸、碱、盐打下良好的基础;而且本节内容贴近生活实际,可丰富同学 的学问,开拓视野;在学科教学中挑选恰当的时机渗透法制训练,不仅能提高同学知法、守法的意识才能, 仍能让同学将所学学问和实际生活联系在一起,使学科教学与法制训练两者处在一个相融的统一体中;2、教学目标懂得应怎样规范自己的行为,教学目标的确定必需科学、简明,切合教材要求,符合同学实际,切实突出重点,表达 全面性,综合性和进展性;为此,确定本节课的教学目标;(1)学问与技能: 巩固常见金属(镁、铁)与氧气的反应,知道金属与酸(盐酸、硫酸)、某些金属化合 物溶液的反应 初步熟识金属活动性次序和置换反应
3、能用金属活动性次序对有关的置换反应进行简洁的判定,并能利用金属活动性次序说明一 些与日常生活有关的化学问题(2)过程与方法:熟识科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动 通过对金属与酸、某些金属化合物溶液的试验探究,培育同学运用观看、试验探究的方法 猎取信息才能,及用化学语言表达信息的才能 通过对金属化学性质的探究,学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进行 加工,得出有用信息的才能,帮忙同学逐步形成良好的学习方法和习惯;(3)情感态度与价值观 通过对五彩纷呈的化学现象的观看,激发同学的奇怪心和求知欲,进展学习化学的爱好 培育同学的合作意识以及勤于摸索、勇于创新实践、严谨求实的科学精
4、神 明白化学与日常生活和生产的亲密关系,提高同学解决实际问题的才能 在好玩的试验与老师的点拨中轻松把握化学学问,体验到学习的欢乐 明白中华人民共和国刑法,提高同学知法、守法的意识才能;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、教学重、难点 我是依据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的;由 于金属活动性次序比较抽象,而金属活动次序表反过来能更好的指导同学把握金属与酸、某 些金属化合物溶液反应的有关内容,为今后学好酸、碱、盐的学问具有重要的作用,因此,我认为通过试验探究熟识金属
5、的化学性质及金属活动性次序是本课题的重点;由于金属活动 次序比较抽象,需要同学记忆,而且在运用是需要考虑肯定的条件;又紧密结合同学对金属 的熟识,思维才能、生活体会以及这个年龄段的特点等因素,我认为利用金属活动性次序判 断反应能否发生以及运用金属活动性次序说明生活、生产中的实际问题是本课题的难点;教学重点:通过试验探究熟识金属的化学性质及金属活动性次序 教学难点:利用金属活动性次序判定反应能否发生 运用金属活动性次序说明生活、生产中的实际问题二、学情分析:1.同学在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的试验,基于同学的已有的 基础学问,采纳试验事实归纳的方法,归纳出大多数金属都能与
6、氧气反应,但反应的难易 和猛烈程度不同;2.由生活常识创设情境,激起同学猛烈的奇怪心,比平淡的言语过渡更具“ 挑逗性”,同学也 觉得“ 学习化学真有用”;3.在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应,可引导同学估计金属能与金属 化合物溶液反应,然后设计试验探究;三、教法分析及手段:新课标要求,中学化学以提高同学的科学素养为主旨;教学的重点放在金属的化学性质 以及金属活动性次序的探究上,采纳试验探究模式,使同学明白常见金属活动性次序、金属 化学性质,既突出了重点,又利于难点的突破;设计这些探究过程,主要目的是培育同学善 于动手、善于观看、善于摸索的才能,使同学学会从客观事实中归纳得出结
7、论的方法,使学 生运用所学的理论学问解决问题的才能得到提高;采纳以试验探究法为主线,使同学通过探 究过程,明白常见金属活动性次序,突出重点;再结合使用一些帮助的教学方法帮忙同学们 运用金属活动性次序说明一些实际问题,突破难点;多种教学方法相互穿插渗透,使课堂变 得生动好玩,优化课堂教学,使课堂教学达到正确成效;对金属的化学性质,金属与氧气反应采纳回忆自主学习教学方法;金属与稀盐酸、稀 硫酸的反应;金属与金属化合物溶液的反应采纳试验探究的教学方法;设计这些探究过程,有利于同学体验探究与胜利的乐趣,激发思维的潜力,以达到培育同学动手、观看、分析的 才能;对金属活动次序表,采纳“ 对比归纳” 的教学
8、模式,对金属的化学性质从不同的角 度反映出金属的活泼性进行对比归纳,使同学学会从客观事实中总结归纳得出结论的方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载促使同学运用所学的理论学问解决问题的才能得到提高;评判方式:侧重同学学习过程中的参加意识,合作精神,思路的综合评判;教学手段:实物出现,试验探究,多媒体帮助教学;四、学法指导:试验探究法是化学学科的特点,也是同学学习化学学问的最有效途径;同学在已有体会 和老师指引下,同学自己动手做试验,进行试验探究,在边观看、边记录、边摸索的同时,在老师指引下按科学的
9、方法处理所得的材料得出结论;这样强化同学的试验才能和观看才能,逐步学会分析现象得出结论的方法,使同学分析问题的才能得到逐步提高;本课题是比较系统地熟识一类物质及其变化规律的开头,形成一个良好的思维习惯是本 节课学法指导的关键,对金属的化学性质,通过试验探究过程中,引导同学进行有目的的思 维,观看试验现象,学会如何对比观看、描述试验现象,并对试验现象进行分析,得出试验结论,得出从实践中来又能指导实践的金属活动次序表,它能提高同学对所得信息进行加工、处理的才能,实现学问的初步自我构建,培育同学观看才能和分析问题的才能;总之本节课的学法形成, 对以后学习酸、 碱、盐等物质的性质与用途供应了基础和保证
10、,因此在学法上重在指导同学形成一种良好的正确的思维习惯;五、教学程序教学程序按:创设情形、 温故知新活动探究、探究新知沟通争论、归纳小结练习反馈、巩固新知的次序进行教学1、创设情境,温故知新【创设情境】在现代考古中,挖掘出土的文物里,金银器具总是比铁器储存得完整,完好;(设计意图)以科学事例创设情形,活跃课堂气氛,提高同学留意力、激发同学学习的积极 性和主动性,让同学熟识到科学学问在生活中无处不在,寓示着本课题的重点;通过老师分 析“ 真金不怕火炼” 包蕴的科学原理分析得出不同金属与氧气反应的速度和条件的不同从而 建立金属活动性次序概念;2:活动探究、探究新知:(1)金属跟氧气的反应在学习金属
11、跟氧气的反应时,实行“ 回忆引导自学争论得出结论”的教学模式;回忆学过的铁、镁等与氧气的反应,同学书写化学方程式,通过观看实物,让同学自己发觉问题,引发摸索, 再结合反应的难易和猛烈程度不同,得到这几种金属的活动性次序;设置同学争论 (老师可适当引导比较) ,【追问】假如把金的化学活动性与这几种金属比较,就金排在什么位置?为什么?(设计意图)使同学能利用金属与氧气反应的难易和猛烈程度不同来比较金属活动性强弱,提高同学分析才能,仍可以准时检查和反馈同学的学问把握和运用情形;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
12、欢迎下载(2)金属与酸反应 从生活中的小常识导入,日常生活中装酸汤鱼的金属锅很不耐用为什么呢?【猜想】:金属与酸可能会发生反应;【设疑】:金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢?同学们可以先提出自 己的假设,通过试验来探究这个问题;同学亲自动手做 镁、锌、铁、铜与盐酸、硫酸混合的试验,探究镁、锌、铁、铜的活泼 性差异;由同学代表汇报探究结果,同学通过观看现象 比较分析 归纳结论 总结 规律的过程,帮忙同学提高与他人沟通、争论和语言表达才能,获得主动发觉的欢乐,增强 了学习爱好;(设计意图) 充分表达课堂以同学为主体, 老师是同学学习的引导者和合作者的新课程理念,达到培育同学的合作
13、精神、实际探究才能和分析解决问题的才能的目的;(改进意图) 用塑料片把结晶皿 (培育皿) 隔成四个区域 (有间隙连通),先加入少量稀盐酸,再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg 四种金属,而课本中采纳了4 只试管来做这个对比试验;相比之下,用改进过的装置来做这个对比探究,更加节约药品、节约时间,更加便于操作;值得强调的是加入的次序(Cu、Fe、Zn、Mg)很重要,这样试验现象有个递进的过程,便于同学观看、对比,把握内在联系,使同学能清楚地比较出这四种金属与酸反应的 猛烈程度,从而比较出这四种金属的活动性强弱;突破重点;仍能拓展同学思维,提高同学 的创新才能;【设置探讨】通过该试验探究金属
14、与酸反应的现象分析,仍能得到什么结论?能否得出这几种金属的活动性次序?(设计意图) 使同学通过试验探究,比较金属活动性强弱,突出重点;通过同学之间的沟通、合作,体验探究活动的乐趣,使同学能对获得的信息进行简洁的加工处理,培育同学比较、归纳、分析、概括等方面的才能,(3)金属与金属化合物溶液反应 在学习金属与金属化合物溶液反应时,通过铁可以与硫酸铜反应以及事例曾青得铁就化 为铜,同学可估计金属可能能与金属化合物溶液反应;(设计意图)结合历史事实,强化金属活动性次序的运用,突破难点;提高同学学习化 学学问的爱好,激发同学爱国主义热忱;依据探究任务,同学们进行试验来探究,通过老师的启示,同学书写化学
15、方程式;(设计意图):给出肯定线索为饵, 激发同学的探究欲, 在学习金属化学性质的同时也明白了 比较金属活动性强弱的另一方法;培育同学勤于摸索、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的才能;突出重点,使同学获得胜利的同时,享受它带来的欢乐;通过试验探究金属的化学性质,培育同学科学的试验方法和严谨的科学态度,以及让同学感 受化学的物质美、现象美、直观美,培育同学的审美才能,为以后更好地利用试验探究自然 科学学问打下基础;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(4)通过探究过程的结果, 以及科学家通过试
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