2022年对高中数学新课程教学中若干问题的反思3.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 对高中数学新课程教学中如干问题的反思摘要:高中数学新课程教学改革确立了学问技能、过程方法以及情感、态度、价值观 三位一体的课程与教学目标由于老师缺乏理论指导和实践体会,显现了教学目标的虚化,教学内容的泛化等现象,既直接影响了同学主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化数学新课程教学改革一方面取得了可喜成果,另一方面也显现了,一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺当进行;1 三维教学目标被割裂数学新课程教学改革确立了学问技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标, 这是进展性教学内容的核心内涵,也是新课程推动素
2、养训练的集中表达传统课堂教学只关注学问的传授与技能的练习,过程、方法、情感、态度及价值观都被忽视和冷落,而新的课堂教学就要求卜分注意这三个层次目标的有机结合但是由于三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践体会,在教学中显现了被割裂现象,突出表现在以下三个方面:1 1 双基目标落实不到位新课程教学目标不但重视双基目标而且对其赐予新的内涵新“ 双基” 与过去相比,内容有所增减, 例如对三角恒等变形要求降低,增加了统计、导数等 它更强调“ 双基” 的形成过程,强调其中蕴涵的思想方法落实双基是老师钻研教材和设计教学必需明确的问题,但由于熟识上的片面,课堂教学中双基目标缺乏或模糊不清,教学中人为技巧化的难
3、题和过分强调细枝末节的内容仍旧存在例如, 对集合中“ 三性” 的练习过于微小,对定义域过于人为化的技巧练习,等等 在运算技能的练习中,常常人为地制造一些技巧性很强的高难度运算题,或者技能性不强,但是运算特别繁琐、意义不大的运算题这样的练习往往使同学感到枯燥, 我们对同学的基本技能练习,不单纯是为了娴熟技巧,更重要的是使同学通过练习更好地懂得数学学问的实质,本质体会数学的价值, 因此技能练习必需有利于同学熟识数学的1 2 过程、方法、目标显现了游离现象名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这三者结合是新课堂教学的新要求,有
4、些老师在设计和操作中显现了三者“ 游离” 现象,目标与教学内容、教学任务、同学的进展分开;在传统教学中,老师习惯于直接教给学生结论, 而忽视学问形成和产生的过程,忽视同学在学习过程中的情感体验,导致了同学总觉得学习是枯燥无味的目前, 虽然在课堂实施新教法,但由于老师怕不能顺当完成教学任务,不能放开让同学积极思维,仍有的在同学合作沟通末进行究竟时,就草草收场,代替学生得出结论这种重结论轻过程的不良现象,应注意克服1 3 情感、态度、价值目标显现了“ 贴标签” 现象促进同学全面和谐进展是这次课程改革的核心理念,也是素养训练的目的在教学中情感、态度、价值观的培育,只有与学问、技能、过程、方法融为一体
5、才有生命力当前数学课堂上, 一些老师脱离详细内容和特定环境,孤立地、 人为地、 机械地、 生硬地进行情感、态度、价值观的训练,这种训练是空洞低效的要实现情感、态度、价值目标,必需注意提高学习数学的爱好,树立学好数学的信心;开阔数学视野,熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值,体会数学美,形成批判性的思维习惯2 片面课程资源开发导致教学内容泛化课程资源的开发和利用是新课程实施的基本条件,课程资源包括校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源高中数学课程应当表达数学的文化价值,应当注意信息技术与数学课程的整合, 这种整合应当有利于同学熟识数学的本质在传统教学中, 老师往往把教材当成了同学学习的唯独
6、对象,教材被确定化了,教学变成了教书,新课程教学中,老师不再是课本学问的说明者、忠实执行者,而是与专家、同学等一道构建新课程的合作者,对教材进行补充、延长、拓宽、重组,并注意与社会生活和同学体会的联系和融合,应是数学新课程课堂普遍的现象但由于对课程资源缺乏熟识或体会不足,显现了教学内容泛化现象:2 1 教材位置被弱化有的老师讲究片面超越教材,过多过早地补充内容,甚至偏离课本而大谈从网上下载资料, 教学内容失去了支撑有的老师片面强调教学与生活的联系,大量补充同学感爱好的数同学活素材, 大量增加乡土文化内容,片面删除了教材中反映现代文明成果和大都市先进科技成果的题材,把“ 生活世界观” 作片面懂得
7、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 2 为情形而设置情形根据新课程标准,数学教材出现“ 问题情形建立模型说明运用” 的教学模式这种教学模式要求老师的教学设计从同学的生活实际动身,制造同学熟识的、喜闻乐见的生活情形或嬉戏活动,引导同学用数学眼光看待四周的事物,发觉问题, 培育数学问题意识组织同学尽可能进行争论、争论, 通过操作、 实践、 模拟活动等让同学去经受、去感受、去体会,获得大量的直接体会,自主的建构学问,形成数学模型, 这对于转变同学的学习方式,培育同学的创新精神和实践才能有着极其重要的意义但在情形设置时,
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- 2022 高中数学 新课程 教学 若干问题 反思
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