2022年孟子人和优秀教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人和教案 教学目标:学问与才能:1学习和把握文中重点实词和虚词,能用现代汉语翻译课文;2整理文中重点字词、特别句式、古今异义词、通假字以及词类活用;3引导同学体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义;4主要讲授第 2、3 就;过程与方法:1引导同学在熟读的基础上自主学习课文内容,2通过探究几个关键性问题懂得文章的内涵;3学习课文结构严谨、层层推动的论证方法;情感态度与价值观:进而懂得孟子的人和思想;1引导同学体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义;2引导同学探究人和的内涵以及人和的现实意义;3训练同学肯定要发扬团结的精神;教学重点:1学
2、习和把握文中重点实词和虚词,能用现代汉语翻译课文;2引导同学体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义;3引导同学探究人和的内涵以及人和的现实意义;教学难点:1. 引导同学体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义;2.引导同学探究人和的内涵以及人和的现实意义;教学方法:朗读法、合作探究法、课时支配: 2 课时;第一课时 教学要点:1.重点学习第 1、2 就选文,把握文章大意;2.学习课文中排比、 对比等修辞手法, 体会环绕论点, 层层推动的论证方法;3.明白并熟悉“ 天时、地利、人和”、“ 得道多助,失道寡助” 的深刻含义,并且从其中受到训练;一、课前导入:在最近几年我们遇到的灾难许多,比如前几年的非典、南
3、方的水灾,去年的汶川大地震等,我们中国经受了太多的灾难,但最终我们都能够很顺当地度过这一切,为什么?缘由是离不开人们的团结,全国上下一心,在抗震救灾中有一句洪亮的口号“ 众志成城,抗震救灾”要的,那么我们进天开看看孟子最人和的阐述;二、以复习形式学习第一就;,那么,说明人和是很重活动设计一 同学朗读课文内容,然后口头翻译课文内容;1、同学朗读课文:(同学留意节奏、字音)老师强调某些句子的节奏:如“ 三里 /之城,七里 /之郭” 、“ 城 /非不高也” 、“ 域民 /不以 /封疆之界”2、同学齐读课文,老师随时点拨; 3、同学再读课文;名师归纳总结 4、同学口头翻译课文内容,重点留意以下词语及句
4、子(一些古今异义词)第 1 页,共 4 页“ 三里之城,七里之郭”:古代城邑有内外城之分, “ 城” 为内城,“ 郭” 为外- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案城;“ 三里” “ 七里” 均非实指,说明城邑之小;“ 是天时不如地利也” 一句中的“ 是”,作代词用,即“ 这(就是) ” 的意思,与“ 也” 合用,构成判定,意思是“ 这就是 .的道理”“ 人和” :指人心所向,上下团结等;“ 域民” :“ 域” ,界限,可说明为“ 限制”,名词作动词用;“ 固国” 的“ 固” ,原为形容词,这里用作动词, “ 使国巩固” ;“ 威天下” 的
5、“ 威”,原为形容词,这里用作动词,作“ 威慑” 讲;“ 寡助之至” 的“ 之” 动词,作“ 到” 讲;“ 畔” :“ 叛” 的通假字,背叛;二、正文学习(一)第一就:1、文章的中心论点显现在哪里?明确:“ 天时不如地利,地利不如人和”;孟子提出三个概念:天时、地利、人和,并加以比较,层层推动;用两个“ 不如” 强调了“ 人和” 的重要性;三者之间的比较,强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“ 人和”的因素, 打算战争胜败的是人而不是物;在比较中立论,给人的印象极其深刻;句式相同,语气非常确定,斩钉截铁,不容置疑;2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的?明确:二三两层环绕中
6、心论点,连用两个论据进一步论证; 第层选取攻战的例子阐明“ 天时不如地利”,区区小城,四周受围而不能克,敌军包围起来攻打它, 肯定能够得到好的天时,然而假如这个小城得到了地利,比如城墙高而且坚,护城河宽而且深,武器装备比敌军精良,不能取胜,是由于天时不如地利甲胄比敌兵坚固,粮食比敌兵充分等,那么敌兵就第层同样选取攻战的例子,旨在说明即使在占有“ 地利”的情形下 “ 城非不高”“ 池非不深” “ 兵革非不坚利”“ 米粟非不多”,但有人却弃城而逃,由于“ 地利”亦难比 “ 人和” ;这两个例子均非实际战例,而是泛指,即除特别情形外,遍的意义和肯定的说服力;一般如此;因而使论战具有普归纳:以上三层,
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