《孩童之道》教案.doc
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1、孩童之道导学案 设计者:闫晓梅课时:一节课教学目标:知识能力:落实文学常识与字词,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力。过程方法:通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读诗歌的能力。情态价值:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点:引导学生尽可能读懂这首诗,体会其中的美感。教学难点:感受“孩童之道”的含义。学法指导:1. 认真读教学目标和重难点,自己解决字词问题,扫除阅读障碍。2. 用笔(彩笔或不同的线)勾画知识链接中的知识要点和重要内容,并且记住。3. 完成导学案中的问题,并且书写要规范,导学案第一步:预习学案第一板块:知
2、识链接罗宾德拉纳特泰戈尔(18611941)印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一 个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。从童年时代起就热衷于诗歌创作,一生创作了50多部诗集,12部中长篇小说,一百多篇短篇小说,20多个剧本,近千首歌曲。1913年他凭借宗教抒情诗吉檀迦利获得诺贝尔文学奖,是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。对泰戈尔来说,他的诗是他奉献给神的礼物,而他本人是神的求婚者。他的诗在印度享有史诗的地位。他与黎巴嫩诗人纪哈纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。代表作吉檀迦利、 新月集、
3、飞鸟集。孩童之道选自散文诗集新月集,新月集出版于1913年,共收入儿童诗37首。新月集是诗人为天真烂漫活泼可爱的儿童,为世界上最伟大的爱“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。归纳三条知识点:1、 2、 3、 第二板块:预习课文1.第一次认真读文解决字词问题(学习建议:要注意读准字音,读通句子,并解决字词问题,以书后积累的字词为主)2.第二次自读课文,分别从孩子的角度,根据孩子的特点给每小节拟个恰当小标题。写在每小节的中间空白处。3.第三次浏览课文,思考课文主要讲了什么内容? 第三板块:我的疑惑学习建议:第四次读文,将预习中未能理解的问题和疑惑写下来,准备课堂上与老师和同学讨论解决。 导学案第二
4、步:探究学案第一板块:检查预习1. 检查预习情况,做以评价。2. 组长整理预习时的疑惑,准备质疑探究。第二板块:质疑探究预习时有什么疑问在组内提出来,小组交流。(学习建议:这部分学习为重点,组内解决不了的,组长进行整理,板书到疑问区。)第三板块:合作探究3、纵观全文,孩子和母亲分别具有什么特点?4.本文主题是什么?5.如何理解题目“孩童之道”?6、泰戈尔是怎样的人?导学案第三步:展示交流学案第一板块:展示交流探究成果(全班交流)1. 朗读展示(每个小组出一个代表)2. 探究问题所得答案展示(抽取小组展示,其他组随时补充)3. 结合学生交流情况,师适时点拨。第二板块:达标检测1.给斜体字注音。倚
5、( ) 即使( ) 裸( ) 乞求( ) 纤小( ) 束缚( ) 一隅( ) 细故( )2.第三板块:拓展(比较阅读)泰戈尔的儿童诗,可与世界上任何优秀的儿童诗歌相媲美,下面老师为同学们在朗诵一首他的儿童诗,让诗歌带你们回到孩子的世界。孩子的世界我愿我能在我孩子自己的世界的中心,占一角清净地。我知道有星星同他说话,天空也在他面前垂下,用它呆呆的云朵和彩虹来愉悦他。那些大家以为他是哑的人,那些看去像是永不会走动的人,都带了他们的故事,捧了满装着五颜六色的玩具的盘子,匍匐地来到他的窗前。我愿我能在横过孩子心中的道路上游行,解脱了一切的束缚;在那儿,使者奉了无所谓的使命奔走于无史的诸王的王国间;在那
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